動態(tài)的課堂-放飛你的個性-資料下載頁
2025-08-04 13:34本頁面
【正文】 動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？孔子在《學記》中說：善問者如攻堅術，及其久也，相說以解，意思是說提問要由易到難，同樣問題要先提容易解答的，通過對容易問題的解決，取得經驗，樹立信心，難題也回得到解決。我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價，例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。 新課改下的教材非常貼近兒童的生活，但是兒童活動區(qū)域的局限，生活的積累相對貧乏，我們作為老師在教學時就需要將教材內容與學生生活進行鏈接、拓展。例如，《美麗的小路》一文，重點是讓學生知道要保護環(huán)境，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。小學生大都沒有意識到垃圾來自哪里。于是，我就讓孩子們作調查，調查的內容是：我們來學校走的路美麗嗎？路上的垃圾是從哪里來的？你以后會怎么做？小朋友興趣盎然地去調查，更加具體地了解到原來我們生活的環(huán)境和自己是那么的重要，都紛紛表示要從我做起，保護自己生活的環(huán)境衛(wèi)生，不再亂扔垃圾。小朋友在學習中參與了生活，學習的興趣更濃了。這樣一來，既引導小朋友關注了生活，還培養(yǎng)了小朋友的語文能力。動態(tài)課堂是一個不斷發(fā)展的舞臺，在這個舞臺上充分體現了學生的主體性，展現出學生的真實需求。動態(tài)課堂為學生保留了更多的自主時間和空間，極大地調動了學生的學習興趣，讓我們積極地、耐心地用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機會，讓他們盡興地表達見解、表現自我、展示才華，讓課堂真正成為學生個性飛揚的舞臺！
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