農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略-資料下載頁
2025-08-04 13:28本頁面
【正文】 進(jìn)而制定詳細(xì)的、有針對(duì)性的實(shí)施計(jì)劃?！ 、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題內(nèi)涵。C、重視案例研究，研究有特色的案例，使課題逐步走向深入。五、研究過程：（一）準(zhǔn)備階段（20139—201311）確定課題組成員。組織課題組會(huì)議，制定課題研究方案。理論學(xué)習(xí)。完善課題研究方案。申請(qǐng)立項(xiàng)。（二）實(shí)施階段（201312——20157）2013年12月，各實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)業(yè)成績(jī)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量，形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)，建立研究檔案。2014年1月——2015年7月，各實(shí)驗(yàn)教師按學(xué)期進(jìn)行實(shí)踐性研究，開展課題組交流、研討，積累階段成果，作好每學(xué)期末的研究工作小結(jié)和課題階段研究報(bào)告，調(diào)整并確定明確下一步的研究工作。（三）結(jié)題階段（2015年8月2015年11月）收集整理研究過程資料。提煉研究成果，撰寫研究報(bào)告，工作報(bào)告。申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。六、研究預(yù)期效果：探索出初中語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式 教師組織或?qū)W生組織相關(guān)活動(dòng)，收集相關(guān)圖片及視頻資料。學(xué)生均能從活動(dòng)中有所收獲 激發(fā)主動(dòng)參與的熱情，有較強(qiáng)的表達(dá)能力，積累寫作素材，能有感而發(fā)寫作文，將優(yōu)秀作文整理成集。并能適時(shí)參與作文競(jìng)賽。完善初中階段綜合性學(xué)習(xí)的空白，提高教師的教學(xué)能力。有老師的優(yōu)秀教案集，論文集。 將每次上的綜合性學(xué)習(xí)教案做歸類整理，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)表總結(jié)，寫出優(yōu)秀論文，整理成集，成為自己的人生財(cái)富，也可供同行借鑒。七、組織保障：（一）制度管理：語文教研組每周三下午教研活動(dòng)，定期理論學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，解除疑惑。（二）組織機(jī)構(gòu)：領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：朱永明（中子初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)） 成員：樊永林（教科室主任） 解占成（教務(wù)處主任）工作小組。組長(zhǎng)：王莉萍（語文教研組長(zhǎng)） 成員：胡世強(qiáng) 張勇 何昌霞 謝芳 黃子芬 李玲媛（三）經(jīng)費(fèi)預(yù)算：。參考資料：教育文件法規(guī)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語文教學(xué)資源網(wǎng)11
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