【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1～3題。詩(shī)歌精神是詩(shī)人精神世界的產(chǎn)物，與創(chuàng)作主體的品性、修養(yǎng)密切相關(guān)。品即人品、詩(shī)如其人的例證不勝枚舉。一方面，偉大詩(shī)人的人格魅力與精神感。又可以激蕩出動(dòng)人的詩(shī)情，滋養(yǎng)詩(shī)歌乃至人類的文化品格。如此，才有了蘊(yùn)藉。醇美、骨氣端翔的佳作。今天步入“微時(shí)代”，信息龐雜紛紜，泥沙俱下，詩(shī)人主體精神的建構(gòu)因而成為當(dāng)下提振詩(shī)歌風(fēng)氣的關(guān)鍵。肩負(fù)啟蒙與救亡的使命，從“五四”伊始，詩(shī)。人們執(zhí)著于民族精魂的發(fā)掘。歷史的主體性行為。隨著社會(huì)的變遷，群體的社會(huì)意識(shí)曰漸轉(zhuǎn)向個(gè)體的生命意。識(shí)，詩(shī)歌角色發(fā)生變化，民族精神的建構(gòu)在歷史化過(guò)程中流變延展。文化，將文化的詩(shī)意抒發(fā)稱為詩(shī)。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，中華民族的天人和諧觀念。已經(jīng)演化為世界性的天人和諧，成為世界文化發(fā)展的共同職向。神的圣樹(shù)“建木”，貼近世界存在的本相，接近人類心性的原初狀態(tài)。所謂年號(hào)，是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名號(hào)，往往也是時(shí)運(yùn)變化的標(biāo)志。

　　

【正文】 楊，被軟軟的春風(fēng)，吹得柳枝橫斜，拂水依水，青山白水環(huán)繞金陵 。官人們都搗了杏仁，做 了醴酪 。宮女們都分得名香，佩上香囊，在祥和的氣氛中迎接清明。 (2 分 )杜詩(shī)開(kāi)篇描寫一幅 凄迷哀傷 的清明圖景：春寒料峭，細(xì)雨紛飛，綿綿不絕，行人冒雨趕 路，雨濕衣衫，心情凄哀。 (2 分 )兩首詩(shī)所描寫的景物及景物的特征均不同，渲染的氛圍也不相同，所蘊(yùn)含的情感也截然不同 (1 分 )。 9. 第一聯(lián)以歡快的筆調(diào)，描寫了清明時(shí)節(jié)禁垣生氣蓬勃、吉祥如意的景象，作者身處其中，愉悅歡欣 (2 分 )。第二聯(lián)以“清明無(wú)客不思家”一句回歸清明的主題，不言己情而言眾情，含蓄地表達(dá)了作者在清明時(shí)節(jié)的悼亡之情和身在異地的思鄉(xiāng)之情 (2 分 )。第三聯(lián)運(yùn)用卞侯和莫愁的典故，即使忠如卞侯，美如莫愁，也只留一堆 芳草，供人憑吊，陡然生發(fā)“人生如朝露” 的慨嘆，悲從中來(lái) (2 分 )。第四聯(lián)“待詔”“酒醉京華”，將仕途如意的喜悅和渴望成就功名的豪情顯露無(wú)遺 (2 分 )。 (每點(diǎn) 2 分，答出其中任意三點(diǎn)給滿分 ) 10. (1)寧溘死以流亡兮 余不忍為此態(tài)也 (2 分 ) (2)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥 (2 分 ) (3)渺渺兮予懷，望美人兮天一方 (2 分 ) (共 6 分，每句 1 分 。有錯(cuò)字、漏字、多字、錯(cuò)序的，該句均不得分 ) 11.(1)答 E 給 3 分，答 A 給 2 分，答 D 給 1 分 。答 B、 C 不給分。 (D“這其實(shí)是表示‘我’不敢忘記自己是如何從窮人堆里掙扎 r 來(lái)的”顯得牽強(qiáng) 。B“但后來(lái)他改變了 主意”是對(duì)原文“他卻大大變了樣”的錯(cuò)誤理解 。C“敘事平淡”不當(dāng)，小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏 ) (2)第一處：傍晚的小河，絢麗的晚霞，構(gòu)成了一幅意境優(yōu)美的面面，為兩位年輕人的出場(chǎng)營(yíng)造了一個(gè)富有詩(shī)意的場(chǎng)景，同時(shí)也映襯了李愛(ài)蓮這個(gè)人物的美好形象 。(4 分 )第二處：為后面的情節(jié)作鋪墊，后面寫到李愛(ài)蓮送嫩柳葉菜團(tuán)子。 (2 分 ) (3)①她是個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)用功的人。語(yǔ)文課，老師因有人睡覺(jué)被氣走，教室一片混亂，而她正專心致志地學(xué)習(xí)。 ②她是個(gè)勤勞吃苦、善良懂事的人。家里窮，她割草賣錢，維持學(xué)業(yè) 。十五歲時(shí)陪父親外 m 拉煤 。她知道家里的困難，用心學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母。③她是個(gè)勇于犧牲自己、孝順的人。父親犯病，她不得不中斷了學(xué)業(yè)，嫁給了一個(gè)有錢人以此換得父親的醫(yī)療費(fèi)。 (每點(diǎn) 2 分 ) (4)具體分析：第一次是在廁所發(fā)現(xiàn)“磨桌”燒蟬吃，是同情同學(xué)的遭遇，也為那個(gè)年代物質(zhì)極度貧乏而憂心。 (2 分 )第二次是在過(guò)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)李愛(ài)蓮沒(méi)有錢改善生活，被李愛(ài)蓮感動(dòng)，也為她難過(guò)，內(nèi)心萌發(fā)要保護(hù)這個(gè)脆弱的女孩的念頭。 (2 分 )第三次是看到父親走了一百八十里路為自己借書回來(lái)時(shí)的 一只血腳，是對(duì)深沉的父愛(ài)的感恩。 (2分 ) 說(shuō)明效果：三次描寫，豐富了“我”這個(gè)人物形象，突出了處于低層的人在困頓生活中展現(xiàn)的善良、樸素的品質(zhì)。 (2 分 ) 12.(1)【答案】 E3 分， B2 分， C1 分。 【解析】試題分析： A “選他出任‘海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)’會(huì)長(zhǎng)和他這個(gè)家庭背景有很大關(guān)系”文中沒(méi)有依據(jù)，無(wú)中生有 。C“一生活躍于中國(guó)政壇”，不準(zhǔn)確，文中有“當(dāng)選為中共中央顧 問(wèn)委員會(huì)委員，逐漸淡出中國(guó)政壇”，所以 1 分 。D“負(fù)責(zé)組建‘海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)’”錯(cuò)誤，應(yīng)是先組建之后任命汪道涵為會(huì)長(zhǎng)。 考點(diǎn)：分析語(yǔ)言特色，把握文章 結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。 (2)【答案】①交代汪道涵一生最重要的貢獻(xiàn) —— 負(fù)責(zé)極具歷史意義的“汪辜會(huì)談” 。②概括汪道涵主要的思想品格 —— 愛(ài)國(guó)愛(ài)家，心系故土家園，情牽海峽兩岸 。③統(tǒng)領(lǐng)全文，表達(dá)作者的崇敬之情。 (每點(diǎn) 2 分，共 6 分 ) 【解析】試題分析：這是一道分析語(yǔ)段作用的題目，首先答出語(yǔ)段的內(nèi)容，然后分析結(jié)構(gòu)上的作用，分析時(shí)注意語(yǔ)段在文章中的位置，還要結(jié)合文本特征分析，文本是人物傳記，所以重點(diǎn)應(yīng)是突出人物的貢獻(xiàn)以及優(yōu)秀的品質(zhì)，表達(dá)作者的崇敬之情。 考點(diǎn)：分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。 能力層級(jí)為分析綜合 C。 (3)【答案】①出任 “海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)”會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)“汪辜會(huì)談” 。②提出兩岸同屬一個(gè)中國(guó)、兩岸關(guān)系就是平等和協(xié)商的關(guān)系，主張以寬容看待歷史、以前瞻對(duì)待未來(lái) 。③參加兩次 “汪辜會(huì)談”商談海峽兩岸有關(guān)事宜 。④對(duì)“一個(gè)中國(guó)”原則作出新的解釋：“一個(gè)中國(guó)”的中國(guó)，既非中華人民共和國(guó)，亦非中華民國(guó) ——— 中華人民共和國(guó)和中 華民國(guó)同屬一個(gè)中國(guó)。 (每點(diǎn) 2 分，答出 3 點(diǎn) 6 分 ) 【解析】試題分析：這是一道局部信息篩選的題目，答題時(shí)首先審清題干，“在處理兩岸關(guān)系問(wèn)題上作出卓越貢獻(xiàn)”，這樣就鎖定區(qū)位，在文章正 文的后半部分，然后提取關(guān)鍵詞語(yǔ)分條作答，注意各段的段首和斷尾的句子。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合 C。 (4)【答案】①熱愛(ài) 祖國(guó)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間參加抵制日貨的宣傳活動(dòng)、成立了“明光抗日救亡青年戰(zhàn)時(shí)服務(wù)團(tuán)”、組織“抗日救亡劇團(tuán)”到街頭和鄉(xiāng)村演出抗日救亡劇目 。②熱愛(ài)家鄉(xiāng)：繁 忙的工作沒(méi)有淡化他對(duì)家鄉(xiāng)的感情，他對(duì)家鄉(xiāng)的建設(shè)、發(fā)展變化，無(wú)時(shí)不在牽掛著，只要有家鄉(xiāng)的親友去看望他，他都不失時(shí)機(jī)地問(wèn)這問(wèn)那 。③情系海峽兩岸、致力 于祖國(guó)的和平統(tǒng)一大業(yè)：出任“海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)”會(huì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)極具歷史意義的“汪辜 會(huì)談” 。④為人儒雅：有學(xué)者睿智的風(fēng)度，雖屆古稀之年，卻精神矍鑠、紅光 滿面、笑容可掬。 (每點(diǎn)2 分，答出 4 點(diǎn) 8 分 ) 【解析】試題分析：題 干要求結(jié)合全文分析傳主的言行、品德。探究題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘就是根據(jù)文意找到要求回答的問(wèn)題，向外延伸就是提出 自己的看法結(jié)合文章和實(shí)際進(jìn)行論述。此題屬于向內(nèi)挖掘的題目，答題時(shí)要根據(jù)文章的內(nèi)容簡(jiǎn)單劃分層次，然后概括出相應(yīng)的品質(zhì)，答題時(shí)反過(guò)來(lái)，先答出品質(zhì)，然 后用文中的具體事例進(jìn)行論證。 考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為 探究 F。 （“不以為然”指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意；“不以為意”指不把它放在心上，表示不重視；結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選“不以為然”；“絢麗多彩”形容色彩華麗?！岸嘧硕嗖省毙稳蓊伾螒B(tài)多樣，很多種形狀，很多種顏色。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選“絢麗多彩”；“無(wú)可非議”沒(méi)有什么可以指責(zé)的。表示做得妥當(dāng)。“無(wú)可厚非”指說(shuō)話做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應(yīng)予諒解，（ 3）應(yīng)選“無(wú)可非議”才合適。） (A 雜糅。 B 中途易轍。 C“約”與“以上”重復(fù) ) 1 C (本題正確選項(xiàng)是 C 項(xiàng)．先思考，再行動(dòng)，故 “多點(diǎn)換位思考，三思而后行 ”，而 “想深、想透 ”更進(jìn)一步，所以放在最后。 )（ 3 分） 16.①閱讀經(jīng)常是碎片化的 (2 分 )②一個(gè)人有必要知道那么多信息嗎 (1 分 )③知道最多而思考最少的人 (2 分 ) (意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分 ) 17①“蕭蕭”是杜甫寫近體詩(shī)時(shí)使用最多的疊詞。 ②杜甫在五言近體詩(shī)中使用疊詞的次數(shù)明顯高于七言近體詩(shī)。 ③杜甫在五言近體詩(shī)中使用疊詞的位置通常在句首，其次在句末。（ 6分。每點(diǎn) 2分）