【正文】 ③老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅(jiān)忍的民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來(lái)。每一個(gè)黑斗士在離槽后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。（想像依依不舍“的場(chǎng)面，說(shuō)一說(shuō)螞蟻和大樹互相傾訴了什么，作者為什么要描寫這種特異現(xiàn)象？） 課堂小結(jié) ：這篇散文通過(guò)描寫一棵大樹長(zhǎng)年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對(duì)大樹命運(yùn)的痛惜，以及對(duì)都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。作者以第三人稱客觀地?cái)⑹龃髽涞墓适?，表情達(dá)意盡量節(jié)制而含蓄，使文章意味深長(zhǎng)，張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級(jí)語(yǔ)文課案 班 第 小組 姓名 課題：那樹 課型： 新課 執(zhí)筆： 張玲利自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：1. 給加點(diǎn)字注音。佝僂（ ）（ ） 倒坍（ ） 蔭庇（ ）（ ） 踝骨（ ）虬須（ ） 周道如砥： 引頸受戮：：本文的作者是 ，當(dāng)代著名的 家，主要作品有《人生三書》、《開放的世界》、《人生試金石》（） A．銷聲匿跡銳不可當(dāng)膾炙人口枉費(fèi)心機(jī) B．偃旗息鼓正人君子直接了當(dāng)川流不息 C．難以置信屹立不動(dòng)星臨萬(wàn)戶周道如砥 D．稀稀落落引頸受戮生滿虬須染上旭輝 等級(jí)： 課堂反饋檢測(cè)： 的順序敘事，主要運(yùn)用了 和 的表達(dá)方式。，作者確定的敘事角度是敘述 的情況和 的情況。從矛盾對(duì)立的兩方面寫，具有深刻的意蘊(yùn)。，有時(shí)是弱者，有時(shí)又瘋狂地報(bào)復(fù)人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢？請(qǐng)談一下你的認(rèn)識(shí)。 等級(jí)： 課堂評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)內(nèi)容課堂參與課堂反饋等級(jí)評(píng)價(jià)人： 張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級(jí)語(yǔ)文課案 班 第 小組 姓名 課題：地下森林?jǐn)嘞? 課型： 新課 執(zhí)筆：張小杰學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。，加深閱讀體驗(yàn)。3. 領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文章中重要的語(yǔ)句自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：朗讀課文完成練習(xí)： 給加點(diǎn)的字注音。　　　　霎（　?。r(shí)　峭（　　）立 簌簌（　?。　崙浚ā　。┳酰ā　。┠尽　。病⒏鶕?jù)拼音寫漢字?！　　　〕?miǎn（?。　∩?l236。（?。　h225。n（?。┤酢　『?h224。n（?。?黑 yǒu yǒu（　）（?。　饫?zhu243。（?。┤恕。场⒔Y(jié)合語(yǔ)境，解釋句中加粗的詞?！　　　∷鼮殛?yáng)光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平?！　　　崙浚骸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　！　。?、文學(xué)常識(shí)填空。　　　　《地下森林?jǐn)嘞搿敷w裁是　　　　，本文作者是　　　　。拓展探究：（多媒體展示，組內(nèi)互改自主學(xué)習(xí)檢測(cè)），劃分文章的層次，思考：試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。 三．聯(lián)系上下文，回答下列問(wèn)題?！?．“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里來(lái)？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？”　?。ㄗ髡咭缘诙朔Q“你”來(lái)稱呼地下森林，傾注了什么感情？具有怎樣的表達(dá)效果？）　　 2．“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。”　?。?yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么？）　　 3．“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！薄　。ㄔ囌页銮‘?dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?，并找出一兩個(gè)事例來(lái)印證這一道理。）　　 課堂小結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫的物當(dāng)人來(lái)讀、來(lái)理解。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆！正如王國(guó)維所說(shuō)的：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級(jí)語(yǔ)文課案 班 第 小組 姓名 課題：地下森林?jǐn)嘞? 課型： 新課 執(zhí)筆：張小杰自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：?！　　　　　■ā　。r(shí)　　峭（　?。┝?　憤懣（　?。∽酰ā　。┠尽　。?、根據(jù)拼音寫漢字?！　　　〕?miǎn（　 ） ch225。n（　 ）弱　 浩 h224。n（ 　） 氣浪 zhu243。（　 ）人?。?、文學(xué)常識(shí)填空?！　　　　兜叵律?jǐn)嘞搿敷w裁是　　　　，本文作者是　　　　。等級(jí) 課堂反饋檢測(cè)：（ ）　　，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)?！　?，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。 ，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂?！　?，也終于明白了它?！　　　　?，使其成為成語(yǔ)?！　。?）（ ）天（ ）日 （2）山（ ）地（ ）　?。?）（ ）姓（ ）名 （4）（ ）言（ ）語(yǔ)等級(jí) 課堂評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)內(nèi)容課堂參與課堂反饋等級(jí)評(píng)價(jià)人： 張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級(jí)語(yǔ)文課案 班 第 小組 姓名 課題：人生　 課型：新課 執(zhí)筆：米媛 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 了解勃蘭兌斯及其創(chuàng)作成就；2. 深入探究作者的寫作意圖，進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，思考如何選擇自己的人生。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 揣摩人生意義。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)；1. 了解作者簡(jiǎn)介及作品勃蘭兌斯（Georg Morris Cohen Brandes，1842—1927），丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納（丹納）。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。這部巨著共6卷，即《流亡文學(xué)》《德國(guó)的浪漫派》《法國(guó)的反動(dòng)》《英國(guó)的自然主義》《法國(guó)浪漫派》和《青年德意志》，評(píng)論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家， 1890年出版，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到教會(huì)的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。給加線字注音。瞭望（ ）　瞻望（ ）　忙碌（ ）　攫取（ ） 充沛（ ）　鮭魚（ ）　臆測(cè)（ ）　饋贈(zèng)（ ）利用工具書學(xué)習(xí)掌握生字詞解詞：賞心悅目 微不足道 樂(lè)此不疲 拓展與探究：（多媒體展示，組內(nèi)互改自主學(xué)習(xí)檢測(cè)），這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？ ，征服廣闊領(lǐng)域和在工廠勞作的三種人各是什么樣的人？ 4.＂越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的，＂為什么說(shuō)都是相同的？ 5.＂從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方＂這句話是什么意思？ ，肯定或贊揚(yáng)了什么精神？ 課堂小結(jié)：本文運(yùn)用比喻的手法，以此代表人生各個(gè)方面的種種人：　　首先，作者把人生比作　　　　　　　　　　提示人類追求生命的表現(xiàn)形式千變?nèi)f化，又有相似性，一致性的特點(diǎn)，其次，用　　　　　　　　　　　　比喻從事研究工作，進(jìn)行較為抽象腦力勞動(dòng)的人們，再次用征服　　　　　　　　　　的人比喻軍事家，政治家，最后，作者用在工場(chǎng)勞動(dòng)的人比喻　　　　　　　　　　　　　　　作者運(yùn)用比喻含蓄，貼切地表達(dá)自己對(duì)人生的看法，新穎，奇特，形象．