【正文】 ③老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當(dāng)初它們遠征而來。每一個黑斗士在離槽后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。（想像依依不舍“的場面，說一說螞蟻和大樹互相傾訴了什么，作者為什么要描寫這種特異現(xiàn)象？） 課堂小結(jié) ：這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。作者以第三人稱客觀地敘述大樹的故事，表情達意盡量節(jié)制而含蓄，使文章意味深長，張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級語文課案 班 第 小組 姓名 課題：那樹 課型： 新課 執(zhí)筆： 張玲利自主學(xué)習(xí)檢測：1. 給加點字注音。佝僂（ ）（ ） 倒坍（ ） 蔭庇（ ）（ ） 踝骨（ ）虬須（ ） 周道如砥： 引頸受戮：：本文的作者是 ，當(dāng)代著名的 家，主要作品有《人生三書》、《開放的世界》、《人生試金石》（） A．銷聲匿跡銳不可當(dāng)膾炙人口枉費心機 B．偃旗息鼓正人君子直接了當(dāng)川流不息 C．難以置信屹立不動星臨萬戶周道如砥 D．稀稀落落引頸受戮生滿虬須染上旭輝 等級： 課堂反饋檢測： 的順序敘事，主要運用了 和 的表達方式。，作者確定的敘事角度是敘述 的情況和 的情況。從矛盾對立的兩方面寫，具有深刻的意蘊。，有時是弱者，有時又瘋狂地報復(fù)人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢？請談一下你的認(rèn)識。 等級： 課堂評價： 評價內(nèi)容課堂參與課堂反饋等級評價人： 張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級語文課案 班 第 小組 姓名 課題：地下森林?jǐn)嘞? 課型： 新課 執(zhí)筆：張小杰學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。，加深閱讀體驗。3. 領(lǐng)悟“地下森林”堅忍頑強、沉著謙遜的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點： 學(xué)習(xí)重點：領(lǐng)悟“地下森林”堅忍頑強、沉著謙遜的品質(zhì)學(xué)習(xí)難點：揣摩文章中重要的語句自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：朗讀課文完成練習(xí)： 給加點的字注音。　　　　霎（　?。r　峭（　　）立 簌簌（　?。　崙浚ā　。┳酰ā　。┠尽　。?、根據(jù)拼音寫漢字?！　　　〕?miǎn（　）　　沙 l236。（?。　h225。n（?。┤酢　『?h224。n（　） 黑 yǒu yǒu（?。ā。　饫?zhu243。（?。┤恕。?、結(jié)合語境，解釋句中加粗的詞?！　　　∷鼮殛柟獾钠珢蹜崙浚瑸樯顪Y的遭遇不平?！　　　崙浚骸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。　?。?、文學(xué)常識填空。　　　　《地下森林?jǐn)嘞搿敷w裁是　　　　，本文作者是　　　　。拓展探究：（多媒體展示，組內(nèi)互改自主學(xué)習(xí)檢測），劃分文章的層次，思考：試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。 三．聯(lián)系上下文，回答下列問題。　1．“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？”　?。ㄗ髡咭缘诙朔Q“你”來稱呼地下森林，傾注了什么感情？具有怎樣的表達效果？）　　 2．“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。”　?。柟庠鯓印跋訔墶彼?？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）　　 3．“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！薄　。ㄔ囌页銮‘?dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€事例來印證這一道理。）　　 課堂小結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠不止于此。我們可以把這里所述寫的物當(dāng)人來讀、來理解。所以讀這篇散文時，你會惋惜、你會不平、你會激動、你會亢奮、你會敬佩、你會贊嘆！正如王國維所說的：一切景語皆情語。張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級語文課案 班 第 小組 姓名 課題：地下森林?jǐn)嘞? 課型： 新課 執(zhí)筆：張小杰自主學(xué)習(xí)檢測：?！　　　　　■ā　。r　　峭（　?。┝?　憤懣（　　）　柞（　?。┠尽　。?、根據(jù)拼音寫漢字?！　　　〕?miǎn（　 ） ch225。n（　 ）弱　 浩 h224。n（ ?。?氣浪 zhu243。（　 ）人?。场⑽膶W(xué)常識填空。　　　　《地下森林?jǐn)嘞搿敷w裁是　　　　，本文作者是　　　　。等級 課堂反饋檢測：（ ）　　，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價?！　。轨o如一堵堅固的墻。 ，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂?！　?，也終于明白了它?！　　　　。蛊涑蔀槌烧Z?！　。?）（ ）天（ ）日 （2）山（ ）地（ ）　?。?）（ ）姓（ ）名 （4）（ ）言（ ）語等級 課堂評價： 評價內(nèi)容課堂參與課堂反饋等級評價人： 張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級語文課案 班 第 小組 姓名 課題：人生　 課型：新課 執(zhí)筆：米媛 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 了解勃蘭兌斯及其創(chuàng)作成就；2. 深入探究作者的寫作意圖，進行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。學(xué)習(xí)重難點： 揣摩人生意義。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)；1. 了解作者簡介及作品勃蘭兌斯（Georg Morris Cohen Brandes，1842—1927），丹麥文學(xué)批評家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納（丹納）。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。這部巨著共6卷，即《流亡文學(xué)》《德國的浪漫派》《法國的反動》《英國的自然主義》《法國浪漫派》和《青年德意志》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個主要文學(xué)流派的作家， 1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。給加線字注音。瞭望（ ）　瞻望（ ）　忙碌（ ）　攫?。? ） 充沛（ ）　鮭魚（ ）　臆測（ ）　饋贈（ ）利用工具書學(xué)習(xí)掌握生字詞解詞：賞心悅目 微不足道 樂此不疲 拓展與探究：（多媒體展示，組內(nèi)互改自主學(xué)習(xí)檢測），這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？ ，征服廣闊領(lǐng)域和在工廠勞作的三種人各是什么樣的人？ 4.＂越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的，＂為什么說都是相同的？ 5.＂從精神上來說，他們是停留在同一個地方＂這句話是什么意思？ ，肯定或贊揚了什么精神？ 課堂小結(jié)：本文運用比喻的手法，以此代表人生各個方面的種種人：　　首先，作者把人生比作　　　　　　　　　　提示人類追求生命的表現(xiàn)形式千變?nèi)f化，又有相似性，一致性的特點，其次，用　　　　　　　　　　　　比喻從事研究工作，進行較為抽象腦力勞動的人們，再次用征服　　　　　　　　　　的人比喻軍事家，政治家，最后，作者用在工場勞動的人比喻　　　　　　　　　　　　　　　作者運用比喻含蓄，貼切地表達自己對人生的看法，新穎，奇特，形象．