20xx年湖南教師心理學(xué)?？冀?jīng)典理論匯總-資料下載頁
2025-08-04 08:49本頁面
【正文】 們生病受災(zāi)乃是自己行為不端的結(jié)果。自律道德亦稱“互惠道德”或“道德相對論”，在10歲以后出現(xiàn)。其特征是：1)認(rèn)為規(guī)則或法則是經(jīng)協(xié)商制定的，可懷疑，可改變；2)判斷行為好壞，不只看后果，還應(yīng)考慮行為的動機(jī)；3)與權(quán)威和同伴相處彼此尊重，不僅能較高地評價自己的觀點(diǎn)與能力，也能較現(xiàn)實(shí)地評判他人；4)能設(shè)身處地對他人行為進(jìn)行判斷，不絕對化，看到可能存在幾種觀點(diǎn)；5)主張對犯錯誤者的懲罰較溫和和貼切，幫助他們認(rèn)識犯錯誤的原因，以利改正。六、斯坦福比奈智力量表“斯坦福一比奈智力量表”是美國斯坦福大學(xué)教授推孟于1916年對“比奈一西孟智力量表”修訂而成的，其后又進(jìn)行了三次修訂。這個量表根據(jù)題目難易的程度按年齡分組，兒童通過的題組層次，用“心理年齡”(或譯智力年齡)來表示。例如，一個兒童通過了九歲組的題目，他的心理年齡就是九歲。心理年齡除以實(shí)足年齡，再乘100，就是一個人的智力商數(shù)。從公式中可以看出智力年齡越是大干實(shí)足年齡，智商就越高，反之智商就越低。以上是對教育心理學(xué)中常見的幾種理論做了簡單的介紹，這些理論作為教育心理學(xué)?？贾R，考生在復(fù)習(xí)過程要給予足夠的重視。
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