(戴光科)農(nóng)村留守兒童的心理問題及教育對(duì)策-資料下載頁
2025-08-04 07:18本頁面
【正文】 ，讓他們擺脫落后粗野的管教方式，以理性的態(tài)度對(duì)待兒童出現(xiàn)的種種問題，讓農(nóng)村“留守兒童”享受一個(gè)和諧的家教環(huán)境；發(fā)動(dòng)家教志愿者擔(dān)當(dāng)“代理家長”、義務(wù)輔導(dǎo)員，關(guān)心“留守兒童”的學(xué)習(xí)、思想和行為習(xí)慣，關(guān)注每一個(gè)孩子身心的健康成長。提高代養(yǎng)人的素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感 代養(yǎng)人對(duì)孩子不僅僅是一種看護(hù)關(guān)系，而且更應(yīng)是一種教育關(guān)系，應(yīng)主動(dòng)關(guān)心“留守兒童”的成長，明確自己所應(yīng)履行的生活責(zé)任與教育責(zé)任。農(nóng)村地區(qū)的基層組織，如：村委會(huì)、婦幼保護(hù)會(huì)等，經(jīng)常長期的組織代養(yǎng)人進(jìn)行學(xué)習(xí)，教會(huì)他們一些教育下一代的知識(shí)；同時(shí)應(yīng)派遣一些人員下鄉(xiāng)多做宣傳，讓代養(yǎng)人清楚：給別人帶孩子不僅僅是管飯，還應(yīng)給孩子提供一個(gè)健康的成長空間。代養(yǎng)人應(yīng)增強(qiáng)自身的責(zé)任感，積極與父母、學(xué)校共同關(guān)心“留守兒童”的成長，并且常常與留守兒童溝通，及時(shí)的把握他們的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，使孩子能夠度過一個(gè)健康愉快的童年。創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧健康的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督管理取締影響兒童身心發(fā)展的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等一些不健康的行為場(chǎng)所；加強(qiáng)對(duì)這些相關(guān)場(chǎng)所的管理，禁止兒童進(jìn)入這些地方；肅清校園周邊地區(qū)的環(huán)境，減少兒童接觸社會(huì)陰暗面的機(jī)會(huì)。建立一些對(duì)兒童身心發(fā)展有益的課余娛樂設(shè)施開展一些豐富多彩的課余活動(dòng)。豐富農(nóng)村“留守兒童”的課余生活，讓他們的剩余精力有一個(gè)健康的釋放空間，同時(shí)也可以增長他們的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)事物的判別力。使他們不至于被周圍不良環(huán)境所影響，不利于身心的健康成長。 提高兒童的綜合素質(zhì)，教會(huì)自我教育是健康成長的關(guān)鍵我們要讓農(nóng)村“留守兒童”明白內(nèi)因才是事物變化發(fā)展的根據(jù)，要讓他們懂得良好品德、性格的養(yǎng)成來自于自我控制，來自于生活拼搏，并且教會(huì)他們一些簡單的心理調(diào)劑方法，以便他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我轉(zhuǎn)移、自我釋放、自我鼓勵(lì)，讓每個(gè)農(nóng)村“留守兒童”用自己心靈深處的陽光照亮自己的精神世界，做一個(gè)自立、自強(qiáng)的人。近幾年來，我校一直把關(guān)愛“留守學(xué)生”作為一項(xiàng)重要課題，作為一種責(zé)任，將關(guān)愛留守學(xué)生作為提高學(xué)校教育教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，以此帶動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)不斷強(qiáng)化，從而使我校教育教學(xué)成績不斷攀升。當(dāng)然，留守學(xué)生作為新時(shí)期的特殊群體，教育難度是很大的，我們將不斷摸索，尋找更有效的方法，為留守學(xué)生的健康成長撐起一片藍(lán)色的天空！參考文獻(xiàn)：[1] 劉樹林：心理保健專業(yè)人才培訓(xùn)教程 [2] 吳 霓：農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報(bào)告教育研究 [3] 羅立紅：家長素質(zhì)與家庭教育芻議心理與教育 [4] 莊 建：父母應(yīng)先端正教育思想[5] 曹日昌：普通心理學(xué) 人民教育出版社7
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