河南省商丘市九校20xx-20xx學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考?xì)v史試題-資料下載頁
2024-11-11 06:08本頁面
【導(dǎo)讀】1．本試卷總分100分，考試時間90分鐘。2．答題前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字。筆將自己的姓名和考生號填寫在答題卡上，并用2B鉛筆將答題卡相應(yīng)的信息填涂準(zhǔn)確。擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。每小題只有一項符合題目要求。其父因此被綁為人質(zhì)，國君封賞之余，申鳴悲嘆“行不兩全，名不兩立”而自刎身亡了?！缎袝伞芬?guī)定:急行文書包括皇帝詔書，必須立即傳達(dá)，不能有片刻滯留。，中國存在一種“官無封建，而吏有封建”的政治現(xiàn)象。悉政務(wù)之機(jī)，使其職位實際成為自家的“封建”領(lǐng)地。1861年劃歸總理各國事務(wù)衙門管轄。還沒有把這種稱號授給漢人的任何先例”。官確認(rèn)后才能受理。級革命不僅有一定的聯(lián)系，而且也是相互影響、相互促進(jìn)的”。
【正文】 神損害以及無盡的傷害。??在過去的 20年中，“負(fù)面記憶”促進(jìn)了德國與其歐洲鄰國的日益全面的和解。由于代際更替和冷戰(zhàn)的結(jié)束，歐洲人已經(jīng)承認(rèn)他們對于納粹和法西斯統(tǒng)治的責(zé)任，以及對占領(lǐng)時期的罪行和 1945年之后的歧視的 責(zé)任。 —— 《民族記憶與歐洲記憶文化的誕生：二戰(zhàn)后德國人與其鄰人和解的曲折道路》 (1)根據(jù)材料一，簡要歸納歐洲走向聯(lián)合的原因。 (3分 ) (2)根據(jù)材料二提煉阿登納關(guān)于德法和解的觀點并分析其作用。 (5分 ) (3)依據(jù)材料三，概括德國和鄰國最終實現(xiàn)全面和解的歷史原因。 (3 分 )對此，可以得出什么認(rèn)識 ?(1分 ) ，完成下列要求。 8分 材料 比較兩份法律條文并結(jié)合所學(xué)知識，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。（所指出的不同之處需明確清楚；原因可以一個或多個角度進(jìn)行分析，觀點明確，合理充分） 請考生在第 2 30兩道歷史題中任選一題作答，如果多做，則按第一題計分。作答時用 2B鉛筆在 答題卡上把所選題目的題號涂黑 29. 15分閱讀材料，回答問題。 材料： 1901年 1月，慈禧太后發(fā)布上諭：“??蓋不易者，三綱五常，昭然如日星之照世。而可變者，令甲令乙，不妨如琴瑟之改弦?！?1901年，清政府令各省裁汰原有舊軍，“精選若干營，分為常備、續(xù)備、巡警等軍，一律操習(xí)新式槍炮，認(rèn)真訓(xùn)練”。 1903年，清政府設(shè)立練兵處，慶親王奕劻為總理大臣。 1904年，練兵處會同兵部奏定《新軍營制餉章》、《陸軍學(xué)堂辦法》以選派陸軍學(xué)生出洋游學(xué)章程。 1903年 9月，清政府設(shè)立了商部，由皇親貴族載振任尚書，掌管商務(wù)和工礦 鐵路等事。商部成立后，先后頒行了《獎勵公司章程》、《商人通例》、《公司法》、《破產(chǎn)律》、《獎給商勛章程》等。 1901年以后，清政府多次選派和獎勵青年和官員出國留學(xué)。 1905年，清政府決定廢除科舉制。同年 12月，清政府又諭令設(shè)立學(xué)部，作為管理全國教育的最高行政機(jī)構(gòu)。 —— 摘編自陳旭麓《中國近代史》 （ 1）結(jié)合材料及所學(xué)知識，分析清政府實施新政的時代背景。 （ 2）結(jié)合材料及所學(xué)知識，你如何理解清末新政“假維新中有真改革”？ 30：中外歷史人物評說 鄭觀應(yīng)（ 1842—— 1921年），近代早期啟蒙 思想家、實業(yè)家、教育家、文學(xué)家、慈善家，1894 年編成《盛世危言》。閱讀材料，完成下列要求。 材料一 凡事由上、下院議定，仍奏其君裁度；君謂然，即簽名準(zhǔn)行，君謂否，則發(fā)下再議。其立法之善，思慮之密，要皆由于上下相權(quán)，輕重得平，乃克臻此??憲法立則上下無偏，君民共守。 —— 鄭觀應(yīng)《盛世危言?議院》 材料二 西人以商為戰(zhàn)??彼既以商來。我亦當(dāng)以商往??我之商務(wù)一日不興，則彼之貪謀一日不輟 欲制西人以自強(qiáng)，莫加振興商務(wù)。 —— 鄭觀應(yīng)《盛世危言?商戰(zhàn)》 材料三 學(xué)校者，人才所由出。人才者，國勢所由強(qiáng)。故泰 西之強(qiáng)強(qiáng)于學(xué)，非強(qiáng)于人也。然則欲與之爭強(qiáng)，非徒在槍炮戰(zhàn)艦也，強(qiáng)在學(xué)中國之學(xué)，而又學(xué)其所學(xué)也。 —— 鄭觀應(yīng)《盛世危言?西學(xué)》 （ 1）根據(jù)材料，概括鄭觀應(yīng)思想的核心主張。 （ 2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，全面評價鄭觀應(yīng)的核心主張。
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