【正文】 的精神，不斷提高教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，不斷增強教師忠誠黨的教育事業(yè)的責任感、使命感。要充分發(fā)揮新進教師在教學工作中的主導地位，調(diào)動積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)改革創(chuàng)新的活力，激勵教師真情、真心、真誠地關愛學生、服務學生、教育學生。建立和完善教師師德評價、考核、監(jiān)督、獎懲制度，形成師德師風建設的激勵機制和約束機制。要把師德建設寓于學校教學管理的各個環(huán)節(jié)，引導新進教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，淡泊名利、志存高遠，以人民教師特有的人格魅力、學識水平和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。同時，把師德教育、教學藝術、現(xiàn)代信息技術培訓和新課程改革與實驗培訓等綜合起來作為崗前培訓的重點，形成示范效應。通過新進教師崗前培訓與管理，使新進教師達到對教育教學方法、教學理念的充分理解與體會，既緩解了新進教師由于教育教學工作繁忙帶來的壓力，也有助于加強其使命感和責任感，使其在崗前培訓中積極地投入，切實得到提高，并不斷地超越。　二、加強新進教師教育教學能力培訓工作隨著教育市場需求的變化，行業(yè)競爭的加劇，對職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高更新的要求。高校教師的知識結構必須不斷充實更新，否則很快就不能適應實踐的要求。尤其是職業(yè)院校的高校教師，要守住學術的前沿陣地，更不能絲毫放松實踐操作技能的提高。這就要求高職教師必須樹立終身學習的理念，在鉆研專業(yè)的同時，擴大知識面，全面提高自身的綜合素質(zhì)和教育能力。首先，重視新進高職教師的職業(yè)技能培養(yǎng)，樹立“讓每個學生都能按要求地掌握所學專業(yè)的技能技巧，獲取相應的等級證書，力爭做到一專多能”的思想，讓他們不斷了解國家的職業(yè)教育路線、方針、政策，提高他們對相關政策的理解能力和執(zhí)行能力。成為具有嶄新的現(xiàn)代教育理念、扎實的專業(yè)基本功、熟練的實習實訓操作技能、精湛的教育教學藝術、較強的教改科研能力的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)學校的專業(yè)教學骨干。其次，要實施“請進來走出去”方針。通過學術報告、專題講座、開辦培訓班等形式，邀請專家、學者對青年高職教師進行指導，包括政策學習，理論研討，新教材新大綱的培訓等等。大力提高教師使用現(xiàn)代教育技術的能力，鼓勵和支持教師使用計算機輔助教學、模擬教學、多媒體教學、網(wǎng)上教學等手段，提高教學質(zhì)量與效率。同時，給青年高職教師創(chuàng)造機會“下工廠、進車間”，讓他們參與學生的實作實訓管理，加強實作實訓環(huán)節(jié)的操作和鍛煉，以提高他們的實習實訓能力。通過定期組織新進高職教師到國家、省實習實訓基地等相關單位參觀學習，推動新進高職教師了解社會需求，掌握市場動向，提高培養(yǎng)適應社會需要的專業(yè)人員和技術人員的能力。同時、針對新進高職教師成長的關鍵時期，要滿足教師個性化的需求。充分發(fā)揮新教師熱情高、思想活、點子精的優(yōu)勢，對新教師政治上培養(yǎng)使用、業(yè)務上培訓指導、精神上表彰激勵、生活上關心照顧等多方面關心培養(yǎng)、激勵提高的良好氛圍，促使他們快速成長。只有充分尊重教師，保護教師的自尊心，教師才能產(chǎn)生更高層的工作動力，去實現(xiàn)自我的人生價值。三、加強新進教師的職后培訓工作職后培訓是新進教師成長與發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。一所大學沒有建立一支高水平的師資隊伍，就沒有高水平的教育質(zhì)量和學科發(fā)展。對新進高職教師不開展繼續(xù)教育與培訓，便不能對學科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握，易成為陳舊知識的復制，難以提高創(chuàng)新能力和教學質(zhì)量。因此，必須使高職教師充分認識職業(yè)能力發(fā)展對教學的促進作用，增強教學的深度、拓展教學的廣度，更新教師知識結構、完善教師的知識體系。高職教師必須深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求，了解社會人才市場對人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求，全面把握本學科的國內(nèi)外學術動態(tài)，準確地認識自己所授課程在整個學科中的地位和課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。把新知識及科技新成就及時反映到教學中去，從而提高教學和學術水平。職后培訓的開展要最大限度地發(fā)揮新進高職教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。為此，應不斷完善教師評價體系。一方面，定期開展“優(yōu)秀上崗教師”、“優(yōu)秀教壇新秀”、“優(yōu)秀指導教師”、“優(yōu)秀培訓學?！钡然顒?，樹立典型，表彰先進，引領教師健康持續(xù)發(fā)展。另一方面，以發(fā)展為目的，建立相應的激勵機制，充分調(diào)動積極性。總之，通過建立制度培養(yǎng)人，搭建平臺鍛煉人，政策激勵鼓舞人，傳承文化引導人，將會收到良好的效果。對新教師實行崗前培訓期和職后服務期管理，應成為高職院校新教師培養(yǎng)的一項重要舉措，關系到學校的長遠發(fā)展，是一項長期的系統(tǒng)的復雜的建設工程，需要配套資金的保證，長效機制的建設和各方面政策的扶持等多種因素的綜合作用，只有這樣才能起到預期的效果。參考文獻：1．張桂春，唐衛(wèi)民，[M].大連：遼寧師范大學出版社，2004.2．張維平，馬超山，趙曉光，[M].大連：遼寧師范大學出版社，2004.3．周新宏,楊天春,張國.《對新教師實行培訓期與服務期管理》[N].中國教育報,200965.2011年度全省教育工作會議暨基礎教育強縣建設工作會議在沈陽召開2011年3月3日，2011年度全省教育工作會議暨基礎教育強縣建設工作會議在沈陽召開。副省長陳超英、省政府副秘書長何慶良、省教育廳廳長魏小鵬出席會議。會議由省教育廳副廳長周浩波主持。陳超英指出，2010年，全省教育系統(tǒng)深入貫徹落實科學發(fā)展觀，研制和啟動實施教育規(guī)劃綱要，各級各類教育全面發(fā)展，教育公平邁出重大步伐，自主創(chuàng)新能力顯著提升。當前遼寧老工業(yè)基地全面振興對教育提出更加迫切的要求，全省教育改革和發(fā)展已經(jīng)站在新的歷史起點上，我省出臺的教育規(guī)劃綱要和加快教育改革和發(fā)展的若干意見確定了教育未來發(fā)展的方向和改革的思路，各級政府和全社會將為教育改革發(fā)展提供前所未有的大力支持，機遇來之不易，形勢催人奮進。陳超英強調(diào)，2011年全省教育工作必須適應遼寧全面振興、加快轉變經(jīng)濟增長方式的要求，全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要和若干意見，重點做好六方面工作：以開展標準化學校建設為中心，啟動基礎教育強縣（市、區(qū)）建設；大力推進學前教育發(fā)展，在農(nóng)村新建或改擴建標準化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，在城鎮(zhèn)以新建公辦園、公辦幼兒園辦分園方式建設幼兒園，試點舉辦連鎖幼兒園，推進城市小區(qū)配套建設幼兒園工作；提高義務教育均衡水平，試點推進農(nóng)村初中進城工程建設，推進中小學校長教師隊伍交流以及城市骨干教師支援農(nóng)村教育；推動普通高中發(fā)展，實行普通高中市域內(nèi)跨縣（市、區(qū)）招生，試點推動普通高中規(guī)?；?、集團化發(fā)展；省政府成立職業(yè)教育工作領導小組統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全省職業(yè)教育，加快職業(yè)教育發(fā)展；全面提升高校核心競爭力，積極推進省屬本科高校位次提升和高校特色專業(yè)、重大科技平臺、特色學科、高端人才隊伍建設等工作。陳超英要求，各地、各高校要以改革創(chuàng)新精神抓好會議精神的貫徹落實，要盡快召開教育工作會議，要以教育體制改革試點任務為抓手，不斷深化重點領域和關鍵環(huán)節(jié)的改革，以改革推動發(fā)展，以改革提高質(zhì)量，以改革增強活力，使教育更加適應時代發(fā)展要求。省教育廳廳長魏小鵬在會上作了年度教育工作報告。他指出，2010年我省高校承擔國家級科技項目首次超過2500項，獲國家社科基金重大項目2項，獲國家科技三大獎17項（占全省總數(shù)的57%），推動13所高校開展省部企合作共建，支持2523名遼西北地區(qū)初中畢業(yè)生到沈陽等城市接受職業(yè)教育，12項基礎教育教學科研成果獲得教育部獎勵，建設和完善農(nóng)村九年一貫制寄宿學校164所，完善進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育并享受中考指標到校待遇等政策，發(fā)放高、資助學生34萬人，41個本科專業(yè)成為國家特色專業(yè)建設點，招聘2200余名高校師范類畢業(yè)生到農(nóng)村貧困地區(qū)從教，一批教師成為“973”首席科學家或入選國家“千人計劃”。魏小鵬強調(diào)，2011年全省教育工作的關鍵詞是“落實”和“推進”。全省教育系統(tǒng)要全面貫徹黨的十七屆五中全會精神，特別是中央政治局就“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”進行第二十六次集體學習時胡錦濤總書記的重要講話精神，圍繞“四個著力”的要求，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的要求，全面落實國家、我省教育規(guī)劃綱要，落實省委、省政府加快教育改革和發(fā)展的若干意見，推進教育事業(yè)科學發(fā)展，增強教育為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力和綜合競爭力，為教育“十二五”開好局、起好步。魏小鵬指出，2011年全省教育工作主要任務是，積極推進學前教育合理布局、連鎖發(fā)展，促進義務教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，推動基礎教育強縣（市、區(qū)）建設取得重大進展，整合職業(yè)教育資源配置，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強高校優(yōu)勢學科、學科帶頭人和重大學科平臺建設，穩(wěn)步提升高等教育綜合實力和社會貢獻率，構建從學前教育到高等教育的貧困家庭子女就學的助學政策體系，加強大學生就業(yè)平臺建設，建設教育強省。會議還表彰了“高水平、高質(zhì)量”普及九年義務教育的合格縣，以及普及九年義務教育的先進地區(qū)和先進個人，聘任了第三屆省政府督學。省委宣傳部、省人大教科文衛(wèi)委、省教育廳、省發(fā)改委、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省住房城鄉(xiāng)建設廳、省政協(xié)教科文衛(wèi)體委、省總工會、團省委、省婦聯(lián)的負責同志，以及各市分管教育工作的副市長、各有關部門負責同志，各縣（市）政府主要負責同志，高等學校主要負責同志，第四屆省政府督學，受表彰地區(qū)、單位和個人代表等400余人參加會議。（摘自遼寧教育信息網(wǎng)）遼寧省高校教師培訓專題研討會在連召開遼寧省高等學校教師培訓專題研討會于2011年1月18日在遼寧師范大學召開，來自全省各培訓基地的代表共計14人參加了會議，會議由省高校師資培訓中心常務副主任張海秋同志主持。會上，張主任向與會代表通告了2010年我省高校教師培訓工作的整體情況。2010年全省共有5400余名教師參加了骨干教師培訓、雙語教學師資培訓、教育技術培訓、崗前培訓等多種形式的培訓，參訓教師涵蓋了全省各類高校。各培訓基地在此過程中發(fā)揮了重要作用，為提高培訓質(zhì)量、提升教師素質(zhì)、打造優(yōu)秀的教師隊伍作出了重要貢獻。在充分肯定培訓工作成績的同時，張主任指出了其中存在的一些問題，如個別培訓基地在平時的學習與考核過程中，重視程度不夠、管理松散、有章不依等現(xiàn)象偶有發(fā)生。希望在今后的工作中，各基地能夠提高認識、注重細節(jié)，從提高教師整體素質(zhì)和人才強校的角度出發(fā)，扎扎實實地做好培訓工作。沈陽農(nóng)業(yè)大學等培訓基地的代表認真總結了各自的培訓工作情況。他們對培訓工作給予了高度重視，投入了大量精力，對培訓工作進行了深入細致地研究，創(chuàng)新了許多培訓項目，取得了良好的培訓效果和社會效益。各位代表在會上暢所欲言，廣泛交流了培訓工作中的作法、經(jīng)驗、問題和心得等，就許多問題達成共識，并對今后的培訓工作進行展望。在十二五期間，各培訓基礎將根據(jù)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要以及教育工作會議的精神要求，結合學校實際情況，群策群力、加強自身建設、拓寬培訓渠道、創(chuàng)新培訓模式、再接再厲，為我省的師資培訓工作作出新貢獻。(省高校師資培訓中心 陳春光)