傾聽習慣培養(yǎng)調(diào)查問卷分析報告-資料下載頁
2025-08-03 09:38本頁面
【正文】 評價,評價等級為三級,在表格中以笑臉、平臉、哭臉表示。既起到評比和激勵的作用，又起到監(jiān)測作用，目的在于通過一段時間的課堂監(jiān)測，掌握傾聽習慣有待培養(yǎng)改善的同學情況，并進一步查找原因，進行研究，力求對這些孩子的傾聽習慣養(yǎng)成有所改善。（二）“傾聽之星”評選開展“傾聽之星”評選活動，由學生對課堂上傾聽行為表現(xiàn)比較好的同學進行評選，每月評選若干名“傾聽之星”。開展這項活動，由學生評價學生，既可以調(diào)動課堂傾聽的積極性，也能促使學生重視傾聽其他同學的發(fā)言，逐步改善課堂上傾聽同學發(fā)言的行為習慣，最終提升課堂教學活動的效果，發(fā)展學生主動學習的能力。（三）開展親子活動可以分兩個步驟進行，第一步給各位家長寫一封公開信，主要是闡明傾聽習慣培養(yǎng)的重要性、習慣培養(yǎng)的連續(xù)性、長期性，希望得到家長的密切配合，同時在信中教給家長培養(yǎng)孩子傾聽習慣的方法，并建議家長根據(jù)實際情況適當組織親子活動，以實現(xiàn)家校對學生傾聽習慣培養(yǎng)的無縫銜接。第二步對家長開展親子活動進行適當?shù)亩酱贆z查，積累過程性資料，并對親子活動的效果進行評估。（四）組織一次主題班會為了端正學生對傾聽習慣的認知態(tài)度，明確習慣養(yǎng)成的長期性和連續(xù)性，計劃以傾聽習慣培養(yǎng)為主題召開一次主題班會，在前期親子活動開展情況的基礎(chǔ)上，由學生發(fā)言談體會，甚至可邀請部分家長談經(jīng)驗，相互教育、相互學習，共同提升對傾聽習慣培養(yǎng)的認識。（五）進行對比研究，有針對性地調(diào)整改進在一系列研究活動的基礎(chǔ)上，通過縝密的對比，發(fā)現(xiàn)個別傾聽習慣養(yǎng)成較差的學生，進行專門性、針對性地調(diào)整改進。一是與家長聯(lián)系交流，查找家庭方面的原因，研究改進措施。二是與其他課任老師聯(lián)系交流，查找課堂教學方面的原因，研究改進措施。三是與個別學生談心交流，進行面對面教育，使其端正思想認識，改變對傾聽習慣養(yǎng)成的態(tài)度。四是在課堂教學中給予持續(xù)關(guān)注，督促幫助個別學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
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