殘疾兒童少年個(gè)別化教育計(jì)劃-資料下載頁
2025-08-03 05:40本頁面
【正文】 執(zhí)行教師： 劉園 李長亮 2015年12月 15日組 長： 黃華 2015年12月 15日其他組員： 2015年12月 15日說明：本表適用于各種教育活動（含學(xué)科教學(xué)）周、月、學(xué)期、學(xué)年個(gè)別化教育評鑒 。江西省視力障礙兒童隨班就讀登記表姓名謝弟泉性別男出生年月身 高（公分）體 重（公斤）視力左眼0、8右眼0、8學(xué)校班級橋頭中心小學(xué)四年級（1）班任課教師李小金、段成龍家 庭情 況父謝村寶文 化程 度初中家 庭住 址橋頭鄉(xiāng)橋頭村母上 學(xué) 期成 績數(shù)學(xué)語文品德音樂美術(shù)體育歷史606560606060學(xué)校評定該生語言能力有障礙，表達(dá)不清晰，智力偏下。智 力測 查智商(IQ)使用量表名稱測查人適 應(yīng)能 力生活自理能力能自理交往能力較好個(gè) 性較好醫(yī)院證明醫(yī)生簽字：綜合分析鑒定組長：安置意見經(jīng)測查，該兒童為輕度視力障礙兒童，應(yīng)在學(xué)校隨班就讀，采取個(gè)別教育措施?？h教育局（蓋章）年 月 日注：此表為教育系統(tǒng)內(nèi)部使用，不宜公開。殘疾兒童、少年個(gè) 別 化 教 育 計(jì) 劃類別 視力 年級 四年級 姓名 謝弟泉 編號 橋頭 2015 至 2016 學(xué)年度殘疾兒童、少年基本情況記錄表姓 名謝弟泉性 別男出生年月父 親謝村寶文化程度初中工作單位務(wù)農(nóng)母 親文化程度工作單位家庭住址橋頭鄉(xiāng)橋頭村聯(lián)系電話15070711917致殘情況致殘時(shí)間何類殘疾殘 疾 程 度致殘?jiān)蛞暳p度實(shí)施康復(fù)情 況時(shí) 間康復(fù)措施康 復(fù) 效 果2011,9跟班就讀較好早 期 干 預(yù) 情 況何時(shí)開始上 學(xué)2011年9月受訓(xùn)機(jī)構(gòu)橋頭中心小學(xué)早期干預(yù)效果（可附有關(guān)資料） 通過佩戴眼鏡學(xué)習(xí)，與正常兒童學(xué)習(xí)沒有差別說明：致殘情況要求填寫具體。早期干預(yù)情況是指入本校隨班就讀前的學(xué)習(xí)（受訓(xùn)）情況。殘疾兒童、少年個(gè)別教育分析診斷表續(xù)前表分析診斷興趣愛好畫畫強(qiáng)項(xiàng)無弱項(xiàng)視力需要社會、家庭、學(xué)校三方面的關(guān)愛家長期望期望在學(xué)校跟班就讀。學(xué)生期望繼續(xù)在學(xué)校讀書，感受集體溫暖。教育診斷報(bào)告視力障礙。 殘疾兒童、少年個(gè)別化教育進(jìn)程表姓名：謝弟泉 年級：橋頭鄉(xiāng)中心小學(xué)四（1）班 2015 年 12月 日起止時(shí)間2011年9月至今執(zhí)行教師李小金、段成龍教育教學(xué)目標(biāo)能善于和別的同學(xué)交往，語言表達(dá)較清晰，性格較活潑，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師、長輩。達(dá)標(biāo)情況能善于和別的同學(xué)交往，語言表達(dá)較清晰，性格較活潑，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師、長輩。未達(dá)標(biāo)原因 調(diào)適意見 繼續(xù)隨班就讀小組成員簽名執(zhí)行教師： 李小金、段成龍 2015年12月 15日組 長： 黃華 2015年12月 15日其他組員： 2015年12月 15日說明：本表適用于各種教育活動（含學(xué)科教學(xué)）周、月、學(xué)期、學(xué)年個(gè)別化教育評鑒 。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。
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