廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題-資料下載頁
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【正文】 》[C].廣州：新世紀出版社，2002n 廣州市教育局教研室編.《廣州市信息技術(shù)教育課程教師教學(xué)用書》[M].廣東教育出版社，2005年n 廣州市教育局教研室編.《廣州市義務(wù)教育新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》[M]，2005年n 鐘啟泉，崔允漷，張華主編.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》[M].華東師大出版社，2002年n 李克東編著.《教育技術(shù)學(xué)研究方法》[M].北京師范大學(xué)出版社，2004年n 謝幼如，尹睿.《績效技術(shù)與教學(xué)設(shè)計》[M].n 林濤，馬寧，林君芬，何克抗.《關(guān)于績效技術(shù)的模型評述》[J].中國電化教育，n [J].現(xiàn)代教育技術(shù)，課題主持人簽名： 2010年9月8日二、開題活動簡況開題活動主持人：劉建中（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）開題時間：2010年9月16日14：30~16：30開題地點：廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心會議室專家組組長：焦建利（華南師范大學(xué)）專家組成員：陳祥春（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）、要志東（廣東省教材教學(xué)研究室）課題組成員：范誼（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）、袁澤姬（江南中學(xué)）、黃華林（藍天中學(xué)）、周熾?。ǖ?1中學(xué)）、陳永祥（綠翠中學(xué)）、張倩（第5中學(xué)）、阮銘健（寶賢大街小學(xué)）、何俊林（長安東街小學(xué)）、廖寅生（江南新村第一小學(xué)）、黃志錦（紅棉小學(xué)）所在單位人員：費倫猛、佘曉棠、宋玉霞（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）會議程序：1．主持人介紹出席開題的專家、領(lǐng)導(dǎo)及會議程序2．課題負責(zé)人范誼老師作開題陳述3．專家質(zhì)詢4．專家點評課題，提出研究建議5．領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)6．領(lǐng)導(dǎo)、專家向課題組成員頒發(fā)聘書7．合影 三、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性與合理性評估，并提出建議，限800字）三位專家首先充分肯定了本課題以“績效”這一學(xué)科的前沿作為研究方法，及時捕捉住學(xué)科發(fā)展的動向，選題新。第二，本課題緊扣年段課程核心——技能教學(xué)進行具體研究，有較大的現(xiàn)實價值。同時課題以“在線測試”作為解決問題的手段，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的特點。此外，課題整個背景研究較全面，文獻研究有一定深度，開題報告書比較規(guī)范。為更好開展課題研究，在專家與課題組成員充分交流、答疑的基礎(chǔ)上，專家從概念界定、研究方向、研究成果孕育等環(huán)節(jié)提出了研究的改進建議：1．對技能教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是課堂現(xiàn)象作進一步的調(diào)查，提高研究的針對性。2．加強文獻研究，界定準“信息技術(shù)技能教學(xué)績效”；厘清技能與操作，技能目標與其他教學(xué)目標的關(guān)系；從動態(tài)的角度正確理解“績效”；積極關(guān)注研究的最新進展，如《事例演練教學(xué)》、《21世紀的學(xué)習(xí)技能》、ITUTOR等。3．增加研究內(nèi)容——信息技術(shù)課程目標分類、EPSS、系列工具包等，使課題研究更充實、完整。 專家組組長： 專家組成員： 2010年9月16日四、重要變更（側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字，可加頁）1．根據(jù)研究需要，調(diào)整了研究隊伍，羅茂壽（新滘中學(xué)）、羅秀紅老師（客村小學(xué)）不再參加課題研究，增補了：袁澤姬（江南中學(xué)）、陳永祥（綠翠中學(xué)）、張倩（第5中學(xué)）、何俊林（長安東街小學(xué)）、廖寅生（江南新村第一小學(xué)）、黃志錦（紅棉小學(xué)）參加研究；2．根據(jù)專家意見，研究計劃調(diào)整如下：（1）對技能教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是課堂現(xiàn)象作進一步的調(diào)查，提高研究的針對性。（2）加強文獻研究，界定準“信息技術(shù)技能教學(xué)績效”；厘清技能與操作，技能目標與其他教學(xué)目標的關(guān)系；從動態(tài)的角度正確理解“績效”；積極關(guān)注研究的最新進展，如《事例演練教學(xué)》、《21世紀的學(xué)習(xí)技能》、ITUTOR等。（3）增加研究內(nèi)容——信息技術(shù)課程目標分類、EPSS、系列工具包等，使課題研究更充實、完整。 課題主持人簽名2010年9月17日五、所在單位科研管理部門意見同意科研管理部門蓋章 2010年9月20日六、廣州市教科所意見蓋章 2010年 月 日六、廣州市教育局意見蓋章 年 月 日12
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