廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題-資料下載頁(yè)
2025-08-03 04:20本頁(yè)面
【正文】 》[C].廣州：新世紀(jì)出版社，2002n 廣州市教育局教研室編.《廣州市信息技術(shù)教育課程教師教學(xué)用書(shū)》[M].廣東教育出版社，2005年n 廣州市教育局教研室編.《廣州市義務(wù)教育新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》[M]，2005年n 鐘啟泉，崔允漷，張華主編.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》[M].華東師大出版社，2002年n 李克東編著.《教育技術(shù)學(xué)研究方法》[M].北京師范大學(xué)出版社，2004年n 謝幼如，尹睿.《績(jī)效技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)》[M].n 林濤，馬寧，林君芬，何克抗.《關(guān)于績(jī)效技術(shù)的模型評(píng)述》[J].中國(guó)電化教育，n [J].現(xiàn)代教育技術(shù)，課題主持人簽名： 2010年9月8日二、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況開(kāi)題活動(dòng)主持人：劉建中（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）開(kāi)題時(shí)間：2010年9月16日14：30~16：30開(kāi)題地點(diǎn)：廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心會(huì)議室專(zhuān)家組組長(zhǎng)：焦建利（華南師范大學(xué)）專(zhuān)家組成員：陳祥春（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）、要志東（廣東省教材教學(xué)研究室）課題組成員：范誼（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）、袁澤姬（江南中學(xué)）、黃華林（藍(lán)天中學(xué)）、周熾?。ǖ?1中學(xué)）、陳永祥（綠翠中學(xué)）、張倩（第5中學(xué)）、阮銘?。▽氋t大街小學(xué)）、何俊林（長(zhǎng)安東街小學(xué)）、廖寅生（江南新村第一小學(xué)）、黃志錦（紅棉小學(xué)）所在單位人員：費(fèi)倫猛、佘曉棠、宋玉霞（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）會(huì)議程序：1．主持人介紹出席開(kāi)題的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)議程序2．課題負(fù)責(zé)人范誼老師作開(kāi)題陳述3．專(zhuān)家質(zhì)詢4．專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)課題，提出研究建議5．領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)6．領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家向課題組成員頒發(fā)聘書(shū)7．合影 三、專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性與合理性評(píng)估，并提出建議，限800字）三位專(zhuān)家首先充分肯定了本課題以“績(jī)效”這一學(xué)科的前沿作為研究方法，及時(shí)捕捉住學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，選題新。第二，本課題緊扣年段課程核心——技能教學(xué)進(jìn)行具體研究，有較大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。同時(shí)課題以“在線測(cè)試”作為解決問(wèn)題的手段，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。此外，課題整個(gè)背景研究較全面，文獻(xiàn)研究有一定深度，開(kāi)題報(bào)告書(shū)比較規(guī)范。為更好開(kāi)展課題研究，在專(zhuān)家與課題組成員充分交流、答疑的基礎(chǔ)上，專(zhuān)家從概念界定、研究方向、研究成果孕育等環(huán)節(jié)提出了研究的改進(jìn)建議：1．對(duì)技能教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是課堂現(xiàn)象作進(jìn)一步的調(diào)查，提高研究的針對(duì)性。2．加強(qiáng)文獻(xiàn)研究，界定準(zhǔn)“信息技術(shù)技能教學(xué)績(jī)效”；厘清技能與操作，技能目標(biāo)與其他教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；從動(dòng)態(tài)的角度正確理解“績(jī)效”；積極關(guān)注研究的最新進(jìn)展，如《事例演練教學(xué)》、《21世紀(jì)的學(xué)習(xí)技能》、ITUTOR等。3．增加研究?jī)?nèi)容——信息技術(shù)課程目標(biāo)分類(lèi)、EPSS、系列工具包等，使課題研究更充實(shí)、完整。 專(zhuān)家組組長(zhǎng)： 專(zhuān)家組成員： 2010年9月16日四、重要變更（側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專(zhuān)家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字，可加頁(yè)）1．根據(jù)研究需要，調(diào)整了研究隊(duì)伍，羅茂壽（新滘中學(xué)）、羅秀紅老師（客村小學(xué)）不再參加課題研究，增補(bǔ)了：袁澤姬（江南中學(xué)）、陳永祥（綠翠中學(xué)）、張倩（第5中學(xué)）、何俊林（長(zhǎng)安東街小學(xué)）、廖寅生（江南新村第一小學(xué)）、黃志錦（紅棉小學(xué)）參加研究；2．根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)，研究計(jì)劃調(diào)整如下：（1）對(duì)技能教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是課堂現(xiàn)象作進(jìn)一步的調(diào)查，提高研究的針對(duì)性。（2）加強(qiáng)文獻(xiàn)研究，界定準(zhǔn)“信息技術(shù)技能教學(xué)績(jī)效”；厘清技能與操作，技能目標(biāo)與其他教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；從動(dòng)態(tài)的角度正確理解“績(jī)效”；積極關(guān)注研究的最新進(jìn)展，如《事例演練教學(xué)》、《21世紀(jì)的學(xué)習(xí)技能》、ITUTOR等。（3）增加研究?jī)?nèi)容——信息技術(shù)課程目標(biāo)分類(lèi)、EPSS、系列工具包等，使課題研究更充實(shí)、完整。 課題主持人簽名2010年9月17日五、所在單位科研管理部門(mén)意見(jiàn)同意科研管理部門(mén)蓋章 2010年9月20日六、廣州市教科所意見(jiàn)蓋章 2010年 月 日六、廣州市教育局意見(jiàn)蓋章 年 月 日12
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