【正文】 飾“認(rèn)為“這一表示心理活動的動詞，不妥。很簡單，將全句改為：人們眾口一辭地說…… 3 成分殘缺或贅余 成分殘缺 （1）缺主語 例如：①由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（得到的主語什么？改為由于這樣好的成績，他得到了……） ②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。（抱著的主語顯然是蒙后的我們但后句的主語是黑板報(bào)，不是我們，應(yīng)把后句改為我們也辦起了黑板報(bào)。） （2）缺謂語 例如：①可見對工人階級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（到在這里不能做謂語的主要成分，只能將薄弱提上來，可態(tài)度是不能薄弱的，句子應(yīng)改為……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程?quot。） ②最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個(gè)運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（一系列的工作是哪個(gè)動詞的賓語呢？也許是建立與加強(qiáng)的？建立與加強(qiáng)工作又講不通，在建立前少個(gè)謂語完成。） （4） 缺賓語 例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（抓緊什么？時(shí)間一詞不能省。） ②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。（走上要求有一個(gè)名詞做它的賓語，機(jī)械化、集體化都是動詞，句子應(yīng)是走上……的道路） 贅余 （1）堆砌例如：①要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（“環(huán)境應(yīng)刪去。）②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（掌握應(yīng)刪去。） （2）重復(fù) 例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)工作應(yīng)刪去。） ②其實(shí)這是過慮的想法。（慮就是想，應(yīng)刪去的想法。） （3）可有可無 例如：①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去的距離。） ②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去離現(xiàn)在。） （4） 應(yīng)刪去的字 例如：①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。（加了的，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是下跌穩(wěn)定了。） ②由于歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。（歷代和動亂中間也可加的而沒有加，為句子整齊，氣候和潮濕中間就不必加的。） 4 結(jié)構(gòu)混亂 這是一個(gè)很大的類句，這里談的是不能用主語賓語等來歸類的情形。這里最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類型： （1）舉棋不定 作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。 例如：①多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)該在曾今……束縛的……和在……束縛下的……兩種格式中選用一個(gè)。） ②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在……的背后還是自信心不夠和……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)里選用一個(gè)。）　 （2）藕斷絲連 一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。 例如：①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把我們向政府提意見和向政府提意見是人民的責(zé)湊在一塊兒，應(yīng)該刪去我們。） ②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把要出版……的努力和一本譯作……見面的湊在一塊兒，用哪一句都可以。） （3）中途易轍 一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。 例如：①杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。） ②中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（中國人民……馬列主義思想之后就怎么樣？作者不接下去說，卻用中國革命另起一句。應(yīng)該改為自從中國人民……之后。） （4）反客為主 是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。 例如：①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。（被游擊隊(duì)反包圍的主語是匪軍，但殲滅了無數(shù)匪軍的主語只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應(yīng)該把末一分句該作殲滅了一大部分或不計(jì)其數(shù)；這樣殲滅是接著被游擊隊(duì)下來的，就連貫了。） ②反革命分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰加以揭露，當(dāng)然是我們，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當(dāng)是受揭露的反革命分子的陰謀活動?？墒窍掳刖涞哪軌虬阉衣兜闹髡Z就不可能還是“反革命分子的陰謀活動”，而只能是我們。這一句應(yīng)該在是應(yīng)當(dāng)前加我們。） （5）結(jié)構(gòu)含混 這樣的句子可以有兩種看法。 例如：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的產(chǎn)生可以算無主句，也可以拿創(chuàng)作方法做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改作近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法。） 5 表意不明 （1）指代不明 例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張指代不明） （2）有歧義 例如：①他請幾個(gè)營的干部參加座談會。（幾個(gè)修飾營還是干部？） ②在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把逐日改為都有。） ③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說完畢，該說現(xiàn)全渠已勘測了144華里。） ④ 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為介紹菲律賓的一種權(quán)威著作，也可以解釋為介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。如果作者意思是后者，就不如把一種提到頭上。） 6 不合邏輯 這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如?quot。學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而態(tài)度和方法加起來不等于學(xué)習(xí)，所以這句話就是不合邏輯。 下面是一些邏輯上的有問題的類型。 （1）自相矛盾 例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個(gè)呢？應(yīng)改為多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。） ②這增強(qiáng)了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)無比，如何還能增強(qiáng)？應(yīng)刪去無比。） （2）范圍不清 例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說各學(xué)科的專家與其他人才。） ②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（一面……一面……表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。） （3）強(qiáng)加因果 例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說是去了一趟南方的結(jié)果呢？） ②因?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自北方思想就舊？且北方到底是相對什么而言的？） （4）主客倒置 例如：①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會是很少的。（應(yīng)該是我和報(bào)紙的接觸。） ②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是今年的學(xué)習(xí)成績和去年……。）語句銜接　　語句銜接題的設(shè)置類型 　　1．排列句序 　　目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達(dá)能力，也同時(shí)考查考生的思維判斷能力。 語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕重為序。 　　2．語句復(fù)位 語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性。是考試常采用的題型。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。 　　考試語句銜接題的解題思路 　　語句銜接的測試形式是靈活多樣的，在解題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體的語言環(huán)境明確解題思路，以提高自己的解題能力。解答這類題目，要注意以下幾個(gè)方面： 　　保持陳述對象的一致，話題的統(tǒng)一。 　　合理、正確排列順序，符合或時(shí)間或空間或邏輯等關(guān)系。 　　保持情境（語境）統(tǒng)一、和諧，列舉對應(yīng)，句式協(xié)調(diào)。 　　保持?jǐn)⑹鼋嵌纫恢隆⒃~語照應(yīng)。 下面以一些考題為例做簡要的分析說明。，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（ ）答案：D ①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 ②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 ③他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。 ④他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案：D 　　這道試題，①②句要從話題和陳述對象考慮。①②的話題是“寶塔”在什么地方。②句是以“寶塔”為陳述對象，兩個(gè)句子的主語是“寶塔”，前后一致，表述連貫。③④句要從語意的連貫考慮。④句中的第2句以第1句的賓語為主語，在語意上銜接更緊密。 ，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）答案：C ①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽到大雨即將來臨的廣播， 某校師生野營訓(xùn)練來到村里， 和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。 A.②④①③ B.①④②③ C.④②③① D.④①②③答案：C 　　這道試題所提供的材料是敘述“某校師生”關(guān)心集體，忘我地“和村民們一道”冒雨“投入搶收戰(zhàn)斗”。我們知道，敘述一件事，語言的先后順序要正確體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系。④句是寫師生聽到廣播，即得到信息。②句是寫師生此時(shí)的一種心理，即得到信息后所產(chǎn)生的心理。③句是描寫師生的具體動作，即在心理知道下的動作。① 句是對師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫。所以，答案應(yīng)該選擇C。 ，與上下文接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。 為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀?！?“天門銘”在門外西側(cè)。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁， “天門銘”。門兩旁有石刻對聯(lián)一副， “天門銘”在門外西。門兩旁有石刻對聯(lián)一副， “天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁， 答案：B 　　這道題要從敘述角度一致考慮。本段文字是以“南天門”為中心來敘述的，所以承接上文應(yīng)該先說“門外”，然后再說“門兩旁”。聯(lián)系下文的語意來看，前面的語意最好是“對聯(lián)一副”，這樣才能夠銜接緊密。所以應(yīng)該選擇答案B。 下列各句括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）答案：D ①魯大海－－四鳳的哥哥，魯貴的半子，他身體魁偉，（， ，）兩頰微微陷下去。 ②天山連綿幾千里，（、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，）處處有豐饒的物產(chǎn)。 A、①a ②a B、①a ②b C、①b ②a D、①b ②b 答案：D 　　這道題第1句要從保持句式協(xié)調(diào)考慮。第1句中要求選擇的句子的前后兩個(gè)句子都是主謂句，保持句式協(xié)調(diào)，選擇的句子也應(yīng)該是主謂句而不是偏正短語，所以選擇a 　　這道題的第2句中對景物分類的角度要符合事理邏輯，將“高山”與“深谷”、“草原”與“森林”、“溪流”與“湖泊”分別并列在一起，這種分類才符合事理邏輯，所以應(yīng)該選擇b。 填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）答案：C 國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，_____ 。 A、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管 B、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管 C、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重 D、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重 答案：C 　　這道題要從表述的先后順序考慮，這里的先后順序應(yīng)該是邏輯順序?！安粋鬟_(dá)上級指示”這一統(tǒng)一思想認(rèn)識的工作應(yīng)該放在“不購置污水處理設(shè)備”這種具體實(shí)踐操作的工作前面，而不落實(shí)這兩項(xiàng)工作的直接后果是“環(huán)保工作沒人管”，最終的結(jié)果便是“污染問題越來越嚴(yán)重”，所以C選項(xiàng)排列恰當(dāng)。 6．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）答案：A 　　去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。 　　①這兒的景色真是美極了?、谀莾旱木吧婷?！　?、哿退o靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著， 　　⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼， A．②③⑥　　B．①④⑤　　C．②③⑤　　D．①④⑥ 答案：A 　　這道題可以說是最有創(chuàng)意的題目，解答此題要多角度考慮，一是注意空間關(guān)系，二是保持?jǐn)⑹鼋嵌纫恢?，三是保持句式協(xié)調(diào)。從敘事的時(shí)間看，“我”現(xiàn)在不在杭州，應(yīng)用“那”來遠(yuǎn)指；從敘述角度看，敘述的對象是“錢塘江”，所以應(yīng)以“錢塘江”為中心來描寫景物；從句式協(xié)調(diào)角度看，應(yīng)該與最后一句用相同的句式。由此看來A選項(xiàng)最恰當(dāng)。 7．填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） 公