初中信息技術(shù)說(shuō)課稿范文三篇-資料下載頁(yè)
2025-08-03 00:54本頁(yè)面
【正文】 思考一下，結(jié)合我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何才能做成此作品。 ?。ǘ┲v授新課 要達(dá)成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來(lái)我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級(jí)編輯。 設(shè)置藝術(shù)字 1插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式 2設(shè)置藝術(shù)字格式：繪圖工具—形狀樣式—藝術(shù)字樣式—文本填充/文本輪廓/文本效果 學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，同學(xué)們能夠在之前練習(xí)過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對(duì)其實(shí)行美化一下，一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。 文檔頁(yè)面設(shè)置 1文檔分欄： 將鼠標(biāo)置于需要插入分欄符的位置； 頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符按鈕—下拉列表中“分欄符”命令； 設(shè)置完成后，在光標(biāo)處實(shí)行分欄；設(shè)置分欄格式（欄數(shù)、寬度與間距、分割線等） 2文檔分頁(yè)、分節(jié)： 將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置； 頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符—分頁(yè)符； 在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符； 選擇文檔所需的分節(jié)符完成相對(duì)應(yīng)設(shè)置 3設(shè)置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼： 插入—頁(yè)眉頁(yè)腳—頁(yè)眉、頁(yè)腳； 插入—頁(yè)眉頁(yè)腳—頁(yè)碼—選擇位置和對(duì)齊方式； 文件—頁(yè)面設(shè)置—頁(yè)邊距、紙類、文檔參數(shù)—打印預(yù)覽 學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，結(jié)合剛才我們所講的內(nèi)容，同學(xué)們能夠接著在《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下，給文檔分成兩欄，并設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳和頁(yè)碼。幾分鐘后我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。 文檔添加引用內(nèi)容 1將光標(biāo)移到要插入腳注的位置，在“引用”選項(xiàng)卡中單擊“腳注”組中的“插入腳注”按鈕，在需要插入的位置輸入腳注內(nèi)容，同理能夠插入尾注 2選擇添加題注的位置，在“引用”選項(xiàng)卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可 學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，我們?cè)囍鴣?lái)在《匆匆》這篇散文作者后面加一個(gè)腳注，寫入作者朱自清的簡(jiǎn)單介紹（朱自清：原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。現(xiàn)代作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士），過(guò)后我們來(lái)欣賞部分同學(xué)的作品。 公式編輯器 1插入—對(duì)象—新建—對(duì)象——選擇相對(duì)應(yīng)模板、點(diǎn)擊應(yīng)用 ?。ㄈ?fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè) 我們本節(jié)課Word的高級(jí)編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習(xí)了四個(gè)模塊的內(nèi)容（設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器），通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們?cè)陔娔X上的動(dòng)手練習(xí)，相信大家對(duì)本節(jié)課所講的知識(shí)、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。 在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí)，在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè)：大家能夠在朱自清《匆匆》這篇散文上使用本節(jié)課所講內(nèi)容對(duì)這篇文章實(shí)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注（相關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹）。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作！ 六、教學(xué)評(píng)價(jià) （一）教師教學(xué)評(píng)價(jià) 教師需要對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程實(shí)行評(píng)價(jià)，是否對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，是否做好了應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備（是否具有教育機(jī)智），是否準(zhǔn)備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 新課程非常重視評(píng)價(jià)的多元化，七年級(jí)信息技術(shù)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上也應(yīng)多元化。比如： 項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)法 因?yàn)槲覀冃畔⒓夹g(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主，而這種模式的表現(xiàn)又多以項(xiàng)目活動(dòng)為主，在項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生使用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的知識(shí)技能，同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，比如，與同伴的協(xié)作水平、問(wèn)題分析水平、語(yǔ)言表達(dá)水平、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考水平、精力持續(xù)時(shí)間等。自我評(píng)價(jià)及同伴、小組互評(píng)一起使用，來(lái)考評(píng)學(xué)生的技能和水平，會(huì)使評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí)有效。 自我評(píng)價(jià)法 能夠在教師的指導(dǎo)下，采取系列評(píng)價(jià)量表實(shí)行自我評(píng)價(jià)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解，又有助于其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，有助于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)水平。 觀察評(píng)價(jià) 教師能夠通過(guò)觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)的表現(xiàn)（發(fā)言水平、交流水平、寫作水平等）實(shí)行考評(píng)，能夠利用觀察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。 作品檔案評(píng)價(jià) 收集學(xué)生在這個(gè)科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，這樣能夠反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果，能積極促動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。 總結(jié)性評(píng)價(jià) 一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)后，需要布置一些練習(xí)題或測(cè)試題，這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但它一定水準(zhǔn)上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，在對(duì)學(xué)生實(shí)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)這些試題實(shí)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)參
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