老師思想、教書育人、材料-資料下載頁
2025-08-02 21:55本頁面
【正文】 。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。三、信任學生 首先，在對待全體學生上，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言導之；其次，在對待后進生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見，諸如“你說的話我全然不信”，“你又在撒謊騙人”之類的言語切忌出口。學生犯了錯誤，應當心平氣和地讓他坐下來，想方設(shè)法讓他開口說話。然后順勢進行引導，最終使之幡然醒悟。班主任要學會“熱處理”和“冷處理”兩種工作方法；再次，在對待班干部上，要堅持“慎重選拔，大膽使用，熱情支持，嚴格要求，提高素質(zhì)”這2 0字的基本準則，做到“疑人不用，用人不疑”，充分調(diào)動全體班干部的積極性與創(chuàng)造性，讓他們在信任的土壤上茁壯而健康地成長。唯有信任，才能和學生交心。班主任不僅要做學生的良師，更應做學生的益友。人們常說“信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁”。班主任要用這把信任的金鑰匙，去開啟學生心靈之窗。四、尊重學生 在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。班主任尊重學生，就是要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的復雜程序，絕不是一個簡單的一方能動、另一方被動的生產(chǎn)模式。在教書時，教師要及時反饋，隨時調(diào)整教學方法，做到“教學相長”；在班務上，有事商量辦，難事全員辦，決不硬性強制。班主任要徹底摒棄那種不合時宜的發(fā)號施令、指手劃腳、評頭品足、高高在上的長官作風；在班主任自身計劃不周、言行失度、處事欠妥、褒貶失真時，要敢于自我批評。對敢于直言批評自己的學生，務求勇于認錯，樂于糾非。這是在最高層次上對學生的認可與尊重。唯有尊重，才能取信于學生。人們常“尊重就是坐在一條板凳上”，尊重就是平等。班主任對待學生，要能將心比心地思考，設(shè)身處地地比較，要推心置腹地教誨。在尊重的詞典里，是根本找不到“歧視”、“冷漠”、“排斥”和“遺忘”的。班主任與學生朝夕相處，學生對班主任最有發(fā)言權(quán)：學生是一桿秤，最清楚班主任的分量；學生是一把尺，最明白班主任的長度；學生是一面鏡，最能客觀反映班主任的素質(zhì)。同樣，班主任所給予學生的愛究竟有多少，學生如魚飲水，十分知情。但愿所有的班主任，都能把滿腔真摯的愛慷慨無私地奉獻給每一位學生。五、信任尊重家長，做到胸襟開闊。當學生有錯時應與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。 六、聽取家長意見，共商育人良策。三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。與家長交流有很多種類型：像最常見的有打電話，家訪，也可以通過我們的家校聯(lián)系冊與家長進行書面的溝通，或者請家長到學校，由各科老師與之交流等等方法。通過這些方法的聯(lián)系，主要能讓家長能夠很好的了解到學生在學校的各種表現(xiàn)，從而在家庭教育中能有的放矢的進行教育。對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。雨汪中學政教處2013年10月20日
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