【正文】 胡正梅、姜建華等企業(yè)專家定期對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學生進行技術(shù)指導(dǎo)，學生專業(yè)水平進一步與市場接軌，2011年周順、蘇億民參加市學生專業(yè)技能競賽獲電子設(shè)備安裝與維修項目一等獎。從富興集團邦田汽車事務(wù)部聘請高級技師王合明進行實習指導(dǎo)，學生專業(yè)技能大幅提高，2011年肖強、曹則參加市學生專業(yè)技能競賽獲汽車維修基本技能項目一等獎。從三一起重工聘請高級焊接工程師宋金泉每周兩次來校指導(dǎo)學員技能操作，學生專業(yè)技能大幅提高，2011年劉鋒參加長沙市學生專業(yè)技能競賽獲焊工項目一等獎。通過聘請行業(yè)、企業(yè)專家、技師來校任教或進行實習指導(dǎo)，學生的崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面都大幅度提升。學生對專家、技師的滿意率達100%。企業(yè)專家參與（限600字）近三年來，學校聘請行業(yè)、企業(yè)專家共８人，如：電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)聘請湘炬智能電子科技公司總經(jīng)理姜建華、技術(shù)總監(jiān)胡正梅、機械加工技術(shù)專業(yè)聘請三一起重機高級焊接工程師宋金泉、汽車制造與檢修專業(yè)聘請富興邦田汽車事務(wù)部高級技師王合明，會計專業(yè)聘請三一重工財務(wù)總監(jiān)彭鑄等。學校聘請的企業(yè)專家均為學校相關(guān)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員。委員會每期至少開兩次以上的專題會議，研究專業(yè)建設(shè)中的教育教學等重大事項。企業(yè)專家參與制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。主要負責專業(yè)建設(shè)機制、人才培養(yǎng)模式和教學計劃等工作。企業(yè)專家參與課程改革。主要負責課程體系的開發(fā)、課程內(nèi)容的調(diào)整和教學組織形式的創(chuàng)新、建設(shè)專業(yè)教材。企業(yè)專家參與專業(yè)實習實訓基地的建設(shè)。負責校內(nèi)實訓基地的規(guī)劃和開發(fā)、開發(fā)新的實訓項目。企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)管。指導(dǎo)學生實習、評價學生實習實訓技能效果。企業(yè)專家參與專業(yè)師資隊伍建設(shè)。主要負責專業(yè)教師新技術(shù)、新工藝的提高、科研能力的提高、教師下企實習等。通過企業(yè)專家的指導(dǎo)，機械加工技術(shù)專業(yè)成為省級特色專業(yè)建設(shè)項目專業(yè)、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為市級精品專業(yè)，《車工工藝與技能訓練》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》為市級精品課程；重點實訓基地２個；有沈平等４人成為縣名優(yōu)教師，肖義軍、文輝成為省學科帶頭人，張命軍、周永新等６位老師為市專業(yè)帶頭人；學生參加省技能大賽，有２人獲一等獎，4人獲二等獎。社會組織評價（限500字）學校制定《技能考核評價標準》、《教學過程評價標準》、《教學計劃評價標準》、《學生頂崗實習評價標準》等評價標準，形成評價體系，實現(xiàn)了學校教育與企業(yè)需求的有效融合。由胡正梅、熊德輝、宋金泉等企業(yè)專家和學校各專業(yè)教師合作制訂《車工》、《電子產(chǎn)品裝配》、《發(fā)動機拆裝》《會計實務(wù)》等課程的任務(wù)情景和考核評價機制。進行評價后，將成績記入學生學籍成績總表，作為學生能否正常畢業(yè)的依據(jù)，也是學生對口就業(yè)的重要依據(jù)。為了實現(xiàn)“雙證”融合，2009年學校成立了國家職業(yè)技能鑒定所，可進行焊工、車工等七個工種初、中級鑒定考證工作，%。每年定期進行學生電工操作證、焊工操作證、會計證、汽車技工證等行業(yè)資格證的考證工作。每期組織學生參加專業(yè)職業(yè)能力考試，過關(guān)率達90%，學校多次被評為“職業(yè)能力考試先進單位”。教師、學生參加省、市各類技能競賽均取得了優(yōu)異的成績，如肖義軍、湯應(yīng)如、喻海濤等老師獲市專業(yè)技能競賽一等獎。學生中，唐宗淙、龍桂武獲省一等獎；劉鋒、周順、蘇億、肖強、周密等獲市一等獎。在市專業(yè)技能抽查中，及格率達100%。％，％，企業(yè)用工滿意率達98％。校內(nèi)職業(yè)技能鑒定機構(gòu)名稱鑒定工種鑒定等級發(fā)證機構(gòu)寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校職業(yè)技能鑒定所焊工中級湖南省人力資源和社會保障廳寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校職業(yè)技能鑒定所家用電子產(chǎn)品維修工中級寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校職業(yè)技能鑒定所計算機操作員中級寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校職業(yè)技能鑒定所汽車修理工中級寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校職業(yè)技能鑒定所制圖員中級寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校職業(yè)技能鑒定所車工中級寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校職業(yè)技能鑒定所鉗工中級表34服務(wù)企業(yè)說明簡述學校利用教育資源開展面向企業(yè)和社會的職業(yè)培訓形式、規(guī)模、質(zhì)量及開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)的效益等有關(guān)情況。職業(yè)培訓（限800字）學校本著面向市場、對接企業(yè)、服務(wù)園區(qū)的理念，對職業(yè)培訓作出全新的規(guī)劃和部署，逐步走上了國家支持、學校承辦、定期培訓的健康發(fā)展之路。學校培訓部現(xiàn)有教學大樓，高標準住宿樓，多功能實習樓各一棟，相關(guān)教學、生活設(shè)施齊全，同時配備有一支符合國家培訓資格要求、專業(yè)技術(shù)水平過硬的培訓教師隊伍，使培訓部具備有同期承接500人左右培訓任務(wù)的能力，為培訓工作的開展提供了充足的軟、硬件資源。培訓類型包括：農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移技能培訓：學校培訓工作的主體項目，開設(shè)有維修電工、焊工、車工、計算機操作員、家政服務(wù)員、物業(yè)管理員、餐廳服務(wù)員等各類專業(yè)，采取學校定期開班培訓或“送教下鄉(xiāng)”的模式，主要針對外出務(wù)工的農(nóng)民朋友，年均培訓4739人次，%；陽光工程培訓：學校培訓工作的主體，主要承接畜禽繁殖員、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)村合作社負責人、動物防疫員、地方特色農(nóng)民等項目的培訓工作，為外出務(wù)工或在農(nóng)村自主擇業(yè)的農(nóng)民提供服務(wù)，年均培訓2406人次，%；企事業(yè)單位員工技能培訓：加強與各地各級企事業(yè)單位的聯(lián)系，實現(xiàn)學校與單位的技術(shù)合作和資源共享，為企事業(yè)單位進行員工培訓，提升員工的工作能力和專業(yè)技術(shù)水平，年均培訓1315人次，%；失地農(nóng)民就業(yè)培訓：失地農(nóng)民一直是學校密切關(guān)注的社會弱勢群體，學校與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機構(gòu)聯(lián)系，了解失地農(nóng)民的情況，并對其進行技能培訓，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，年均352人次，約占4%。近三年學校培訓部共組織26436人次的培訓，其中2008年度培訓6472人次，2009年度培訓9015人次，2010年度培訓10949人次，年均8812人次。社會效益方面，擴大了學校及培訓部的社會影響，提升了社會人員就業(yè)率，推動了地域經(jīng)濟發(fā)展；經(jīng)濟效益方面，充分利用補助資源，重點投入培訓建設(shè)，減少不必要開支，形成了可持續(xù)發(fā)展。技術(shù)服務(wù)（限600字）寧鄉(xiāng)地域經(jīng)濟發(fā)展迅速，大量企業(yè)的涌入給學校發(fā)展提出了新的考驗，同時也提供了契機。學校堅持服務(wù)社會，服務(wù)企業(yè)，校企共同發(fā)展的原則，向三一重工、中聯(lián)重科、楚天科技、北汽福田、LG彩電、華良中意等單位提供大量的技術(shù)服務(wù)。技術(shù)服務(wù)項目包括：專業(yè)教師進入企業(yè)進行技術(shù)指導(dǎo)。學校積極選送專業(yè)教師深入企業(yè)進行技術(shù)指導(dǎo)，特別是機械加工技術(shù)、汽車制造與檢修、電子電器應(yīng)用與維修、會計等專業(yè)，每年與企業(yè)的合作項目至少在3個以上，涉及專業(yè)教師年均45人，%。汽車制造與檢修專業(yè)的青國泉老師，與北汽福田及縣內(nèi)多家大型汽修廠保持長期的技術(shù)服務(wù)合作，經(jīng)常深入企業(yè)，利用其精湛的技藝和豐富的知識為企業(yè)解決技術(shù)難題；企業(yè)利用學校資源設(shè)備開展技術(shù)研究。學校擁有大量的實驗實習設(shè)備，并且還有豐富的專業(yè)技術(shù)人力資源，因此吸引了企業(yè)到學校進行生產(chǎn)技術(shù)科研活動。如電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的譚建明老師，應(yīng)寧鄉(xiāng)縣西沖山鞋柜廠的邀請，利用學校資源設(shè)備，合作共同研發(fā)出獲得國家專利的消毒去濕鞋柜，并投入生產(chǎn)。 校企之間良好的技術(shù)服務(wù)行為，不僅加強了學校和企業(yè)之間的友誼，而且為學校和企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟效益。以學校為例，近三年在技術(shù)服務(wù)項目上獲得了21萬余元的創(chuàng)收。另外，育人效益方面，提高了在校學生適應(yīng)社會能力和專業(yè)技能素質(zhì)，提升了企業(yè)員工的技術(shù)水平和生產(chǎn)能力；社會效益方面，增大了學校和企業(yè)的社會影響，促進學校和企業(yè)的發(fā)展。表41德育工作說明簡述學校德育工作機制和隊伍建設(shè)，德育內(nèi)容、方法與途徑創(chuàng)新，學校文化建設(shè)與校風校紀等方面有關(guān)情況。工作機制與隊伍建設(shè)（限1200字）學校堅持“德育為首，育德育心，人文關(guān)懷，和諧發(fā)展”的教育原則，學校成立了以校長為組長的學校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要成員由德育副校長、學生科長、團委書記、德育與心理研究室主任、德育教師、輔導(dǎo)員和班主任等組成。形成了以學生科為中心，班主任為主體的德育管理機制。同時充分發(fā)揮學生自主管理的作用，學生會、團委會、治安隊、班委會、團支部及各類社團組織機構(gòu)健全，組織嚴密，明職履責，效果良好。學校注重教育科學制度管理，以“人文關(guān)懷與科學管理”相結(jié)合完善了各類管理制度，如：班主任工作目標管理考核方案、班主任一日常規(guī)，科室成員崗位職責及目標管理考核方案，德育副校長崗位職責及目標管理考核方案，班級促學控流獎罰方案，優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團支部評比方案，優(yōu)秀班主任評比方案等。同時根據(jù)學校實際，制定了寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校德育序列化活動實施方案，目標明確，組織認真，實施到位。 學校高度重視德育隊伍建設(shè)，在班主任選聘、培訓、考核、職稱、待遇、提拔等方面，都有政策傾斜性的規(guī)定。學校還建立了行政聯(lián)班、“黨員一幫一”和班級輔導(dǎo)員等制度。牢固樹立“三全育人”的思想，不斷探索構(gòu)建全員、全過程、全方位的學生思想道德教育的工作機制，形成了一支素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)過硬的德育工作隊伍。學校對班主任與德育教師定期組織活動，如外出考察學習、校內(nèi)培訓、校外培訓、每期一次德育論文征集、每年一次德育論壇交流等，效果明顯。不僅提升了班主任與德育教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時還涌現(xiàn)出了一大批素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的優(yōu)秀班主任與優(yōu)秀德育工作者。學校德育工作所獲得的獎勵有“湖南省文明衛(wèi)生單位”、“長沙市文明安全校園”、“湖南省學生工作管理先進單位”、“湖南省德育工作先進單位”等稱號。德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新（限1000字）學校構(gòu)建了“基于德育序列化”的特色德育教育體系。以“三好”（做好人、做好事、讀好書）、“四成”（成人、成事、成才、成功）為德育目標，明確了詳盡的德育內(nèi)容（十個德目公、義、仁、信、禮、律、智、儉、美、毅），其內(nèi)容涵蓋了學生成長發(fā)展的各個方面，突出了“尚德與做人”的德育宗旨，通過教育讓學生有明確的道德理念，有崇高的愛國主義情感，有正確的民主法制觀念，同時還具有健康向上的心理素質(zhì)。 在德育方法上，我們堅持中華傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明特征相結(jié)合，學校、家庭、社會有機聯(lián)系，并不斷加強學生自我教育能力培養(yǎng)。學校編寫了具有時代特色的校本德育教材，如：《寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校新生入學教育教程》、《國情》、《心理健康》、《寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學校養(yǎng)成教育管理守則》等。德育序列化活動有序進行，學校把“公、義、仁、信、禮、律、智、儉、美、毅”十個德目分解至十個學月，每月一大主題，結(jié)合對應(yīng)的大主題實行每周一小主題活動，做到了有主題教育、有主題活動、有主題班會、有主題板報、有主題總結(jié)，教育成效顯著。德育序列化活動與養(yǎng)成教育的成果得到了上級教育主管部門的高度肯定與高度評價。重視心理咨詢與心理健康教育，尤其重視后進生的教育與培養(yǎng)。學校成立了德育與心理研究室，由德育副校長直接管理，定期對學生進行心理調(diào)研并根據(jù)調(diào)研情況有針對性的舉行心理健康教育講座，每學期都為問題學生舉行一次“心之期盼”專題教育轉(zhuǎn)化活動，學生道德品質(zhì)不斷提高，學習積極性不斷上升，并涌現(xiàn)了一大批品學兼優(yōu)的好學生。學校未出現(xiàn)一例重大事故，學生違紀率不斷下降，學生精神風貌良好，做好人好事者層出不窮；德育序列化活動成果在全縣推廣，2011年3月全縣“養(yǎng)成教育”在學校舉行現(xiàn)場會并進行現(xiàn)場觀摩；主管德育的校長助理鄭志剛同志三次獲得“縣級優(yōu)秀德育工作者”、一次獲得“省級德育先進個人”稱號，肖路平老師2010年獲得“全國優(yōu)秀德育工作者”稱號，德育與心理研究室主任吳理之老師的論文《話說人倫道德》、《教育—問題與出路》在國家級刊物發(fā)表。文化建設(shè)與校風校紀（限1000字）學校高度重視學校文化建設(shè)，堅持“以人為本，德育為先”，打造“人文化、專業(yè)化”校園，凝練德育示范和行業(yè)特色校園文化；加強學生管理、強化品德教育，不斷提升思想品德與文化素質(zhì)。高度重視學生的思想品德教育和師德師風建設(shè)。學校既重視人文關(guān)懷，又重視制度建設(shè)，學校建立了一整套完整的管理制度，做到了人文關(guān)懷與科學管理相結(jié)合。學生具有良好的道德觀與世界觀，教師具有良好的教育觀與價值觀。學校十分重視校園文化建設(shè)，經(jīng)過多年的探索、提煉與總結(jié)，形成了“厚德、博學、尚技、強能” 的學校校訓，并積極引導(dǎo)學生真正做到“學知識，練技術(shù)，習品德，行天下”。為激發(fā)學生“尚技、強能”，明確理想目標，校園宣傳欄及時公布學校的各類辦學成果、各類先進典型及知名企業(yè)的企業(yè)文化等等，鼓勵學生熱愛學校，熱愛職業(yè)技術(shù)，努力成為各種優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，使學生有明確的價值取向，為學生的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，“今天品學爭優(yōu)，明天職場奪冠”，這就是我們對學生明確的文化導(dǎo)向。校園各棟建筑均以“崇*樓”命名，如實驗樓以崇技樓命名，教學樓以崇律樓、崇智樓命名，學生宿舍以崇禮樓、崇孝樓命名等，讓學生從中受到教育與啟發(fā)，達到環(huán)境育人的目的。校園中心曲折廊橋穿渡湖泊，偉人雕像環(huán)繞湖周，美觀氣派，充分彰顯學?！吧械赖?，做好人，勤學習，爭先進”的校園文化特色。校園文化凸顯行業(yè)特色。首先，校園中心雕塑就凸顯“行行出狀元”的行業(yè)競爭理念；另外，校園標牌、文化石到處體現(xiàn)5S管理理念，5S管理理念直接用于實訓管理、學生公寓管理等；還有，三一重工、楚天科技、中聯(lián)重科等知名企業(yè)的企業(yè)文化作為新的德育內(nèi)容在職專校園隨處可見，學校每年都邀請三一重工人事部長來學校進行相關(guān)講座。學校引導(dǎo)學生捐獻文化石，目前已有在校學生和往屆畢業(yè)生捐獻了多塊文化石，同時在文化石上雕有“恩”、“根”等文字，充分激發(fā)了學生愛校、護校、感恩學?；貓笊鐣臒崆椤Ｐ@文化品位高尚，育人氛圍濃厚。學校每年確定12月的校園文化藝術(shù)節(jié)，10月的體育節(jié)，豐富學生課余生活，陶冶學生情操，提高了學生技能，學生個性特長得到充分展示和發(fā)揮。近年來，學校校風正、學風、教學好，師生文明守紀，無違法犯罪行為發(fā)生，學校先后被評為“縣校園文化建設(shè)先進單位”、“長沙市花園式學?！?、“長沙市兩型示范學校”、“長沙市文明單位”、“湖南省文明衛(wèi)生單位”。表42專業(yè)建設(shè)說明簡述學校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)的動態(tài)調(diào)整機制，專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)及示范（重點）專業(yè)建設(shè)特色等有關(guān)情況。專業(yè)建設(shè)機制（限1200字）為進一步加強學校的專業(yè)建設(shè)，建立了行業(yè)、企業(yè)和用人單