智障兒童家庭教育現(xiàn)狀及社會(huì)支持情況調(diào)查報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-01 19:26本頁(yè)面
【正文】 時(shí)會(huì)向社區(qū)或街道的相關(guān)部門進(jìn)行求助。這個(gè)比例是比較小的，而且大多數(shù)家長(zhǎng)也表示，在他們所居住的小區(qū)內(nèi)以及很多公共場(chǎng)所沒有或者少有無障礙設(shè)施，所以孩子們放假時(shí)幾乎都待在家中。例如許多公共場(chǎng)合沒有無障礙的樓梯、大型建筑物里沒有無障礙電梯等，公園或小區(qū)內(nèi)沒有適合智障兒童游戲玩耍的設(shè)施和場(chǎng)所等。這樣的結(jié)果告訴我們，社會(huì)支持在物質(zhì)及設(shè)備方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足特殊兒童的成長(zhǎng)、教育和康復(fù)的需要，這樣也不利于家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，不利于孩子適應(yīng)社會(huì)。八、調(diào)查研究結(jié)果的啟示及相關(guān)的措施與建議（一）給我們的啟示通過對(duì)我縣義務(wù)段教育的適齡智障兒童家庭教育現(xiàn)狀以及社會(huì)支持情況的調(diào)查，我們得出了以下兩點(diǎn)啟示家庭教育跟不上學(xué)校教育。通過對(duì)家庭教育各影響因素的調(diào)查和結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)特殊兒童家庭教育情況不容樂觀，跟不上學(xué)校的教育，也不能很好地和學(xué)校教育配合。智障兒童得不到全面、持續(xù)的教育，那么一到假期，在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容、掌握的技能都會(huì)減少甚至遺忘，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定和反復(fù)現(xiàn)象，會(huì)影響到將來他們適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)支持體系不健全。從調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)下的社會(huì)對(duì)于智障兒童家庭教育的支持和幫扶體系還是不健全的，很多方面沒有做好，在資金的投入和設(shè)施的建設(shè)方面都是無法滿足智障兒童家庭教育的需求。（二）相關(guān)的措施做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握有效的教育方法和技術(shù)，讓家長(zhǎng)做好家庭教育。我校之前開展的“家長(zhǎng)開放日”、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生展示活動(dòng)等，都收到了不錯(cuò)的效果，家長(zhǎng)們也正在改變著自己的想法和觀念。在今后的時(shí)間里，我校會(huì)不斷舉辦家長(zhǎng)活動(dòng)，努力把家長(zhǎng)培訓(xùn)好，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有效結(jié)合，給予智障兒童全面的教育。積極促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流，發(fā)揮好優(yōu)秀家長(zhǎng)的帶頭作用。同類患兒家長(zhǎng)因?yàn)橛懈嗟南嗨平?jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該更緊密地團(tuán)結(jié)起來，形成強(qiáng)大的情感和技術(shù)聯(lián)盟。學(xué)校的老師則更多的要在技術(shù)層面給予家長(zhǎng)支持。例如我校為使同類患兒家長(zhǎng)有一個(gè)互相溝通和交流的平臺(tái)，成立了“家長(zhǎng)幫幫團(tuán)”和“教師指導(dǎo)團(tuán)”，定期向家長(zhǎng)發(fā)放特殊兒童教育的相關(guān)資料，并且已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效。因此我們要經(jīng)常組織家長(zhǎng)召開會(huì)議，交流學(xué)習(xí)心得和教育經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)提供智障兒童教育方法和技術(shù)。希望通過這一團(tuán)體，能夠發(fā)揮同類患兒家長(zhǎng)的輻射和帶動(dòng)作用，讓越來越多的家長(zhǎng)參與到孩子的教育中來。做好媒介工作，為外界和家長(zhǎng)之間搭建聯(lián)系的橋梁。在此之前，我校開展的校外實(shí)踐活動(dòng)就邀請(qǐng)了志愿者和家長(zhǎng)一同參加，讓家長(zhǎng)感受到社會(huì)上的幫助和支持，也為社會(huì)各界幫助智障兒童家庭提供契機(jī)。因此日后也要多進(jìn)行類似的活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)支持和幫扶體系的建立和健全，為智障兒童的家庭教育提供更多的幫助。（三）建議改善社會(huì)各界對(duì)智障兒童及其家庭的觀念和看法。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，周圍人群對(duì)智障兒童的異樣看法，是家長(zhǎng)們最無法承受的，也阻礙了智障兒童融入社會(huì)，適應(yīng)周圍的環(huán)境。因此，端正對(duì)智障兒童及其家庭的態(tài)度，樹立友好正確的觀念，讓他們有個(gè)溫暖的環(huán)境去教育孩子，讓家長(zhǎng)們受傷的心靈得到撫慰，這也是一種無形的社會(huì)支持和幫扶。加強(qiáng)社會(huì)外界對(duì)家庭教育的支持力度。社會(huì)外界的支持是家庭教育的有力保障，對(duì)智障兒童家庭來說，真正有力的保障應(yīng)該來自于國(guó)家和社會(huì)。在社會(huì)觀念、經(jīng)濟(jì)投入和設(shè)施建設(shè)上，國(guó)家和社會(huì)都比個(gè)體擁有更大的優(yōu)勢(shì)，只有在這些方面有所加強(qiáng)，家長(zhǎng)們才能充分利用這些支持去教育孩子。只有國(guó)家和社會(huì)廣泛地重視和關(guān)心智障兒童以及他們的家庭，人們才會(huì)正視、關(guān)心、幫助和支持這一群體，家庭教育才能更好地開展?？偠灾ㄟ^這次調(diào)查，我們獲得了大量有效的數(shù)據(jù)、得到了許多真實(shí)的案例，掌握了本縣智障兒童家庭教育的情況，了解了社會(huì)支持體系的建立和完善情況，發(fā)現(xiàn)了阻礙家庭教育良好有序開展的問題，找到了解決問題的方法。希望通過這個(gè)問卷調(diào)查報(bào)告，可以幫助到每一個(gè)智障兒童以及其他特殊兒童，接受到持續(xù)的、良好的、正確的、全面的家庭教育，讓家庭教育和學(xué)校教育相輔相成、相互輝映，讓智障兒童的教育更加完善，讓智障兒童和他們的家庭擁有一個(gè)美好的未來。[ 參考文獻(xiàn) ][1]江小英，[J].中國(guó)特殊教育，2005（7）：8691[2] [6]蔡卓倪，[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）:1516[3] [5]黃晶晶，[J].中國(guó)特殊教育，2006（4）:39[4] [蘇][M].北京：教育科學(xué)出版社，1984，526
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