制作圖文并茂的演示文稿-資料下載頁
2025-08-01 18:50本頁面
【正文】 此為出發(fā)點，我設計了這一堂信息技術活動課《制作圖文并茂的演示文稿》來展示“魅力東莞”，這使學生在做的過程中進一步的了解東莞，愛東莞，更好地用幻燈片的形式去展示東莞。學生就因為是帶著這種感情來制作幻燈片的，所以他們更希望做到最好，從而提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習動機。 教育學、心理學理論指出：學習情境是指使學習者認識自己和學習過程得以實現(xiàn)的環(huán)境，心境愉快、心平氣和、師生相容的教學環(huán)境是有益于學生學習的基本條件。依此理論，這節(jié)課我以“任務驅動”的方式，學生為主體、教師為輔導、培養(yǎng)學生能力為目的，共同學習，學生在此氛圍中，充分顯示出了自己的特性與才華。 學與教的規(guī)律是從具體到抽象，從限制到自由的一個過程，是一個整體大于部分之和的過程。這一點，在計算機教學中更為重要，一個成功作品的完成必須經過層層加工、改進，將各方面制作的結果有機結合起來?；脽羝谱髦校處熅褪且虝W生將文字、圖片等有機地結合，讓他們知道只有這樣才能做出一份較全面的作品，才能更完整的表達出作品的意義。在上課過程中讓學生有充分的時間討論思考、探求發(fā)現(xiàn)、上機實踐、熟練掌握。在評價過程中，教師不僅要對學生的信息技術基礎知識進行評價，更重要的是要對學生的信息素養(yǎng)和綜合能力等因素進行評價。評價的內容包括：對新知識的理解、掌握和應用能力；自主學習能力；同學間的相互協(xié)作能力；問題解決能力和創(chuàng)新能力。利用展示“魅力東莞”這一主題，將整個過程有機地串連了起來。教學流程圖：開始結束教師：創(chuàng)設情景，引入課題，為同學們展示南寧作品，調動同學們的興趣從而提出任務：利用POWERPOINT制作圖文并茂演示文稿展示“魅力東莞”。教師：引導學生匯報自己的成果，進行自我評價。學生討論：作品的主題是什么？幻燈片是由哪些要素組成的？老師演示最基本的操作：學生邊看演示邊操作學生按照老師制作作品的要求進行創(chuàng)作，老師巡查指導老師總結、提出下節(jié)課的任務展示本課任務8
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