【正文】 《基礎(chǔ)課程改革綱要》：//2001—9—26.第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教案——《圖文并茂更精彩》第9課 圖文并茂更精彩——插入圖片【教材分析】本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能利用WORD編排出一篇較規(guī)范的文章的基礎(chǔ)上，對文章進(jìn)一步美化，在文章中插入圖畫，使文章圖文并茂，主題鮮明突出。所以本課教學(xué)的重點就是插入圖片與基本編輯。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，通過范例，讓學(xué)生了解插入圖片后的文章效果。在文章中插入WORD自帶的剪貼畫。對插入的剪貼畫格式進(jìn)行設(shè)置，并調(diào)整圖片的位置和大小。在文章中插入來自文件的圖片，并設(shè)置圖片的沖蝕效果。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)能利用WORD編排出一篇較規(guī)范的文章，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字，所以應(yīng)充分運(yùn)用知識遷移，通過教師點撥、小組合作交流、放手讓自主探索等方法，學(xué)習(xí)對圖片的文字環(huán)繞設(shè)置、沖蝕等知識，對圖文混排有更多的認(rèn)識，更深刻的理解?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能：（1）使學(xué)生掌握在word文檔中插入剪貼畫的方法；（2）使學(xué)生掌握在word文檔中插入來自文件的圖片的方法；（3）學(xué)會根據(jù)文章的需要靈活設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式；（4）運(yùn)用知識遷移，自己嘗試調(diào)整圖片大小、位置；（5）學(xué)會設(shè)置圖片的沖蝕效果。過程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)調(diào)整周圍文字的環(huán)繞方式、圖片的大小位置、沖蝕等知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與審美能力。（2）在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。３、情感態(tài)度與價值觀：（1）在完成圖文并茂的文章的過程中，體驗圖片在表達(dá)信息方面的優(yōu)勢，感受創(chuàng)造的樂趣。（2）在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣?！窘虒W(xué)重點與難點】重點：插入圖片與基本編輯。難點：運(yùn)用審美的觀點選擇合適的圖片，靈活選用工具對圖片進(jìn)行編輯，實現(xiàn)圖文混排，達(dá)到突出主題的效果。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，相應(yīng)的文章及圖片。【教法學(xué)法】任務(wù)驅(qū)動法 學(xué)科整合法 競賽激勵法 小組合作法 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入由廣電小記者團(tuán)招收小記者引入，以熱愛自己的家鄉(xiāng)為主題，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景區(qū)，為向?qū)W生展示兩種不同形式的電子文稿，學(xué)生比較，認(rèn)識到在文章中插入圖片能使文章圖文并茂。[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，展示不同的文章，讓學(xué)生觀察對比，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)插入剪貼畫插入。簡單回顧在文章中插入藝術(shù)字的方法，引入插入剪貼畫的方法，提醒學(xué)生在插入之前，先選擇一個插入點，給學(xué)生三分鐘時間，讓同學(xué)們試著來插入一幅剪貼畫，可以小組討論，可以參考課本第47內(nèi)容，也可請教老師。并對小組進(jìn)行評價。調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生觀察插入的圖片存在的問題，教師小結(jié)幾個問題展示給學(xué)生，重點講解文字環(huán)繞的設(shè)置，點出它的大小與位置的調(diào)整與藝術(shù)字基本相同。然后學(xué)生練習(xí)調(diào)整環(huán)繞、大小與位置。學(xué)生自主探究文字環(huán)繞的效果，進(jìn)行大顯身手。及時小結(jié)插入圖片應(yīng)注意的問題，學(xué)習(xí)刪除剪貼畫。[設(shè)計意圖]：舊知引入新知，喚起學(xué)生的記憶，用任務(wù)帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，感性認(rèn)識插入剪貼畫的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與信心。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶問題去學(xué)習(xí)，運(yùn)用插入藝術(shù)字的知識遷移到本環(huán)節(jié)。及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。滲透審美的觀點。三、學(xué)習(xí)插入來自文件的圖片引導(dǎo)插入來自文件的圖片，指出圖片文件存放的位置。學(xué)生自主嘗試插入來自文件的圖片，并自行調(diào)整文字環(huán)繞方式、大小及位置。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生清楚圖片文件存放的位置，能迅速找到需要的圖片。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與小組合作能力。四、沖蝕效果通過兩篇電子文稿的對比，引入沖蝕效果的學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組為單位，自學(xué)課本第48頁的內(nèi)容，指一個學(xué)生演示，強(qiáng)調(diào)沖蝕效果的作用。給老師幫忙，設(shè)置圖片的沖蝕效果，邊講解邊演示，其余學(xué)生觀察。[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作能力，再次滲透審美觀點。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。五、鞏固練習(xí)把小記者的其它文章裝扮好。在文章的合適位置，插入與主題相符的圖片，再設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)繞方式，并調(diào)整大小、位置。要求：根據(jù)評價指標(biāo)，完成作品，保存。小組內(nèi)進(jìn)行自評與互評。[設(shè)計意圖]： 運(yùn)用所學(xué)解決問題，從學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗圖文并茂的效果；并不復(fù)雜的任務(wù)保證了目標(biāo)的達(dá)成度，讓所有的學(xué)生都體驗成功的喜悅，并為后續(xù)的分層教學(xué)和分組學(xué)習(xí)提供依據(jù)。六、交流評價 共同提高展示作品，學(xué)生互評。并繼續(xù)修改完善。[設(shè)計意圖]： 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并為以后的學(xué)習(xí)確定目標(biāo)和方向。七、小結(jié)這節(jié)課,你最大收獲是什么?老師相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，再加上今后的努力，大家一定能成為一名優(yōu)秀的小記者，把我們家鄉(xiāng)的美麗展示出去。[設(shè)計意圖]： 激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣八、教學(xué)反思：本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動法，與學(xué)科學(xué)科整合，充分運(yùn)用知識的遷移，以任務(wù)為先導(dǎo)，讓學(xué)生在小組合作、自主探究的過程中學(xué)會知識，達(dá)到鞏固的目的，本著“以學(xué)生為本”的原則，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。課中力求體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動凸顯出來，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，同時生生評價和自我評價相結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的機(jī)會。同時給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。個人信息教師姓名：彭飛 性別：男出生年月：1980年1月 職稱：小學(xué)一級教師 任教學(xué)科：信息技術(shù) 工作時間：2002年8月工作單位：山東省鄒城市北宿鎮(zhèn)南屯小學(xué)