瀏覽該文件：選修三20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平中版教材有限公司中國出版-資料下載頁
2025-08-01 16:51本頁面
【正文】 2．堅(jiān)持正確的價(jià)值觀導(dǎo)向 歷史教師事關(guān)重大 一個(gè)國家的前途不取決于它的國庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于公共設(shè)施之華麗，而在于公民本身。 馬丁 路德 金 普通高中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用。 普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。 我希望同學(xué)們經(jīng)常仰望天空，學(xué)會 做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做 一個(gè)關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人。這樣才 能使我們的民族大有希望。 溫家寶 仰望星空 教師沒有信仰，沒有精神追求，他的學(xué)生很難成為站立起來的人。 仰望星空 歷史教師 應(yīng)當(dāng)是中華民族中 經(jīng)常關(guān)注星空的群體。 歷史教師的使命 歷史教師要有“觀乎天文，以察事變；觀乎人文，以化成天下”的胸襟，志存高遠(yuǎn)，耐得寂寞，做一個(gè)有人文志向的教育工作者， 用歷史智慧去喚醒學(xué)生的人文良知 ，用教育的光輝去照亮學(xué)生的心路旅程。 特級教師朱世光 歷史教師應(yīng)當(dāng)為中華民族守望星空 我們或許無法改變我們的學(xué)校，但我們一定能夠改變自己的課堂，只要我們愿意為之行動(dòng)。 我們或許無法改變我們國家的現(xiàn)實(shí)，但我們一定能夠?yàn)閲业墓饷魑磥淼旎?，只要我們愿意為之行?dòng)。 我們有為中華民族守望星空的 膽識并為之踐行的勇氣嗎？ 德國教育家帕普勒： 即使是很多小人物 ，在很小的地方做很多小的事情，也會改變世界。 人在歷史中的地位 —— 以納粹德國時(shí)期的德國人為例 嘉興教育學(xué)院 戴加平 3．基于和平與友善，防止渲染暴力 歷史是最富哲理的教科書。我們強(qiáng)調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來，珍愛和平、維護(hù)和平 …… 。 ——胡錦濤 戰(zhàn)爭是人類歷史的災(zāi)難 。 但歷史教師應(yīng)當(dāng)用學(xué)生愿意 親近 的方式和材料去講述戰(zhàn)爭，傳遞 善意 和 希望 。 懷有善意和希望的人類才有未來 ……而學(xué)生就是人類的未來 …… 以 眼還眼 ，我們 將 全都成為瞎子。 —— 甘地 1973年，這幅照片榮獲荷蘭世界新聞攝影比賽年度最佳照片。 002603125 《 別把我埋得太深 》 二戰(zhàn)時(shí)期，在一座納粹集中營里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。 有一個(gè)天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關(guān)在集中營里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了，從此再也沒有回到她的身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。但當(dāng)小女孩問大人們她的媽媽去哪里了，為什么這么久了還不回來時(shí)，大人們沉默著流淚了，后來實(shí)在不能不回答時(shí)，就對小女孩說 : “你的媽媽去尋找你的爸爸了，不久就會回來的 !” 小女孩相信了，她不再哭泣和詢問，而是唱起媽媽教給她的兒歌，一首接一首地唱，像清風(fēng)一樣在陰沉的集中營中吹拂。她還不時(shí)爬上囚室的小窗，向外張望， 《 別把我埋得太深 》 人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘酷地推下深坑。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進(jìn)深坑中去時(shí)， 小女孩睜大漂亮的眼睛對納粹士兵說： “ 叔叔，請你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎 ? 要不，等我媽媽來找我的時(shí)候，就找不到了。 ” 納粹士兵伸出的手僵在了那里，刑場上頓時(shí)響起一片抽泣聲，接著是一陣憤怒的呼喊 …… 盡管最后誰也沒能逃出納粹的魔掌，但小女孩純真無邪的話語卻撞痛了人們的心，讓施暴者看到了自己的丑惡和渺小，劊子手們在這顆愛的童心面前顫抖著 …… 1940年，晉察冀抗戰(zhàn)前線的八路軍，在戰(zhàn)火中救出一對失去雙親的日本小姐妹，她們在聶榮臻司令員的照料下，回到了故土。 和平之吻 眺望封鎖墻外的親人 一堵墻 像一把刀 插在一座城市的中央 硬生生將一顆心臟 分成了陰陽 一滴淚碎成兩瓣 一瓣東柏林 一瓣西柏林 1970年，聯(lián)邦德國總理勃蘭特訪問波蘭，在華沙遇難猶太人紀(jì)念碑前下跪默哀。 日本首相小泉純一郎參拜靖國神社。 丑惡參拜 ,身敗名裂 驚世一跪 ,一座豐碑 注重平時(shí)的積累，隨時(shí)看到隨時(shí)把資料保存下來； 廣泛地從文學(xué)、影視、攝影、漫畫、音樂等藝術(shù)領(lǐng)域?qū)ふ铱梢詾閼?zhàn)爭史教學(xué)服務(wù)的材料。 4．關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，多角度開發(fā)與利用課程資源 歷史學(xué)科擁有豐富的課程資源，它包括文字資料、圖像資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址等，也包括教師資源、學(xué)生資源等。 第一 , 準(zhǔn)確理解歷史教科書在教學(xué)中的地位。 （ 1）充分用好教科書所提供的資源 （ 3）要注意用多元史觀解釋歷史教材資源。 （ 2）對歷史教科書資源要敢于并善于巧作取舍。 第二 ,開發(fā)與利用好學(xué)生資源 (1) 利用學(xué)生的興趣、特長或知識儲備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 (2) 盡可能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空 第三 ,開發(fā)與利用好歷史題材視頻與網(wǎng)絡(luò)資源 （ 1）在利用歷史題材視頻與網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師要注意甄別真?zhèn)巍? （ 3）在利用歷史題材視頻與網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師要適時(shí)指導(dǎo)。 （ 2）利用視頻與網(wǎng)絡(luò)資源切忌主次顛倒。 走向世界大戰(zhàn) （ 19381939） 我相信，這是我們時(shí)代的和平 。
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