蘇教版品德與社會六年級下冊-資料下載頁
2025-08-01 16:02本頁面
【正文】 意識。 《 我的這六年 》 教材中我們看到通過引導學生“翻翻老照片”讓學生對自己 6年來在身體外形上的變化有個感性印象，通過對 6年前自己的形象感受到長大的快樂?！?成長記錄 》 從身高、體重、語文、數(shù)學、英語、用具、成果等多方面全面綜合地進行比較，讓學生在這些看得見、摸得著的變化中體會自己成長的驚喜。 《 足跡深深淺淺 》 引導學生通過回憶小學的生活，感受成長中的酸甜苦辣，從而激發(fā)其內心的情感。“然而正是這點點滴滴的經(jīng)歷，才孕育了我們今天色彩斑斕的成長足跡”。這樣的溫馨話語即總結了生活的意義，又激發(fā)了學生更強的難舍校園情節(jié)。 《 給母校鞠個躬 》 正是在前面情感的鋪墊下，激發(fā)起了學生對母校和老師的感激和留戀，產生回報母校的強烈愿望，它通過心存感激 —— 別情依依 ——我的心意，三大快的內容，把學生內心的情感從內而外地展現(xiàn)在每個人面前，正是因為對母校和老師有著千言萬語也無法說明的恩情，才會有難舍難分的情誼，從而激發(fā)強烈的回報母校的愿望，因此這三個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，逐步加深的情感過程，在設計中我們要創(chuàng)設積極的情感氛圍，激發(fā)起孩子內心的熱情，能夠找到點燃激情的沸點，從而為第三環(huán)節(jié)打下堅實的基礎，為了充分發(fā)揮每個孩子的想象和創(chuàng)造空間，讓他們自己表達自己的真情實感 。 《 中學一日采風 》 可以組織學生去中學參觀，了解中學的學習環(huán)境感受中學的學習氛圍，也可以通過和周圍的中學生的調查，了解中學生活與小學生活的差異，如課程的開設、作息時間的安排、學習的方式等等，使學生初步感知中學生活的特點。 《 我能適應嗎 》 是針對調查了解后的感受，直面學生的內心疑虛，讓他們通過真實的對話，說出自己內心的疑虛，從而引導孩子們?yōu)橹袑W生活做好心理準備，告訴其學習的一些有效方法，同時也引導他們產生對中學生活的向往，做好進入中學的準備。 《 我們的畢業(yè)典禮 》 畢業(yè)在即，還可能是許多學生人生的第一個畢業(yè)典禮，孩子們對畢業(yè)典禮都有美好的愿望，而教材中獨特的畢業(yè)典禮正是點燃的孩子們的內心需求，這么有意義的畢業(yè)典禮聞所未聞，那么我們的畢業(yè)典禮又會是怎樣呢？有了這樣的情感、思維當然也會飛速運轉，讓我們自己來設計自己的畢業(yè)典禮把！這該是一件快樂的事，課堂中孩子成了主角，教育也就彰顯了魅力，他們思維活躍、想象力、創(chuàng)造力凝成了一個個生動有趣的案例，讓我們給他們舞臺，讓他們自己來展示、自己來評議、自己來總結，教育已經(jīng)水到渠成。
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