遺傳與作物育種精品課程課件-資料下載頁
2025-08-01 14:18本頁面
【正文】 :不育系 X保持系 子代仍為雄性不育 。不育系 X恢復系 子代為雄性正常。其遺傳原理可用圖 76說明。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件 在圖 76(1)中，由于父本保持系的精子不能將它的胞質(zhì)傳給合子 。而母本的不育胞質(zhì) S能夠由卵子傳給合子，因而子代的基因型仍為 S(rfrf)，保持了雄性不育。 在圖 76(2)中，由于 Rf核基因為顯性， Rf的存在能夠使 S不起作用，因而雜種 F1表現(xiàn)雄性正常。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件 根據(jù)上述三系的關系，在配制雜交種時，用不育系作母本，恢復系用作父本，這樣不必人工去雄就可進行雜交制種，而且孔又能恢復正常散粉，所以生產(chǎn)上可以利用 F1代的雜種優(yōu)勢。另外，由于不育系不能自我繁殖，必須用保持系的花粉給不育系授粉才能使不育系得到繁殖。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件 因此，生產(chǎn)上利用雜種第一代，就需要年年配制雜交種 (不育系 恢復系 )，又要年年繁殖不育系 (不育系 保持系 )，每年都配制出雜種種子供應大田種植，也要同時繁殖出不育系、保持系和恢復系的種子，以供下一年配種用 (圖 77)。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件 圖 77 三系配套利用示意圖 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件 必須說明，上述質(zhì)核互作型雄性不育遺傳原理是理論模式，具有一定的代表性。但不同作物及不同雄性不育系在遺傳方式上并不完全相同 。作用不育性的核基因也不都是一對，雄性不育的表現(xiàn)也常有程度上的差別。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件 另外，有的雄性不育系對某些環(huán)境條件比較敏感，在某種環(huán)境條件下表現(xiàn)雄性不育，在另一種環(huán)境下又表現(xiàn)雄性正常。例如我國發(fā)現(xiàn)和選育的水稻光 溫敏型雄性不育系就是這種類型，它可以省用保持系，實行二系法制種。目前已在生產(chǎn)上開始試用。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件 【 復習思考題 】 ?細胞質(zhì)遺傳與核遺傳的關系怎樣 ? 傳原理。 ?雄性不育性在生產(chǎn)上有何利用價值 ? 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件 【 復習思考題 】 ?各有何特點， 。 什么要推廣“三系”配套？“三系”在生產(chǎn)上如何應用 ? 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件 【 主要參考書目 】 方宗熙著：普通遺傳學 (第五版 )，科學出版社， 1984。 浙江農(nóng)業(yè)大學主編：遺傳學（第二版），農(nóng)業(yè)出版社， 2022。 河北師范大學、北京師范學院、新鄉(xiāng)師范學院、山東師范學院合編：遺傳學，高等教育出版社， 1982。 ，楊紀珂、王安琦譯：遺傳學原理，科學出版社， 1984。 山東昌濰農(nóng)業(yè)?？茖W校等編，作物遺傳與育種學，農(nóng)業(yè)出版社， 1992。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件 成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院 遺傳育種學 精品課程課題組
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