【正文】 懶或畏難情緒而偷工減料。2．不足之處由于時(shí)間緊和學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，有些學(xué)生不明確文字稿本、制作腳本的格式與內(nèi)容，造成這些學(xué)生不知要做些什么，怎么做。向?qū)W生展示部分同學(xué)的優(yōu)秀作品, 未能及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)與反饋，對(duì)其他同學(xué)未能起一個(gè)示范作用。制作腳本部分學(xué)生只能畫草圖，很難找到與任務(wù)需求相關(guān)的圖片，也許課前讓學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)先準(zhǔn)備好素材會(huì)好點(diǎn)。十一、專家點(diǎn)評(píng)采用電影腳本來(lái)類比，學(xué)生作導(dǎo)演這角色扮演，提高學(xué)生制作文字稿本和腳本的興趣；教師精心制作相應(yīng)的資源，如引入視頻、相關(guān)電影資料等；教師能引導(dǎo)學(xué)生使用教材這一課程資源及網(wǎng)上資源；充分把握好導(dǎo)入、任務(wù)、練習(xí)、范例的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的興趣和求知欲，而且任務(wù)明確，注重可操作性；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，看到出老師是經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)。(佛山市第二中學(xué)　何之誼) 綜合活動(dòng)：《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》的規(guī)劃和設(shè)計(jì)　　課例：綜合活動(dòng)：《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》的規(guī)劃和設(shè)計(jì)一、 課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容1．通過(guò)案例分析，了解從問(wèn)題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般方法。2．學(xué)會(huì)使用非線性方式組織多媒體作品二、 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)了解對(duì)作品進(jìn)行整體規(guī)劃的過(guò)程。(2)了解和體驗(yàn)多媒體作品需求分析的過(guò)程和方法。(3)體驗(yàn)并了解多媒體作品界面設(shè)計(jì)的主要方面。(4)掌握作品結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)和制作的具體步驟。(5)了解幾種常用的交互方式。(7)了解多媒體作品的文字稿本、制作腳本的作用和組成。2．過(guò)程與方法(1)了解根據(jù)要求對(duì)多媒體作品進(jìn)行需求分析，寫出作品的計(jì)劃任務(wù)書的具體方法。(2)掌握分析多媒體作品結(jié)構(gòu)的方法。(3)通過(guò)感受界面設(shè)計(jì)的原則，了解界面布局設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)和交互方式設(shè)計(jì)的主要工作。(4)了解文字稿本和制作腳本之間的關(guān)系。(5)了解界面設(shè)計(jì)的原則和方法，能夠在多媒體作品的制作過(guò)程中應(yīng)用這些原則，并設(shè)計(jì)出好的界面。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)培養(yǎng)對(duì)多媒體作品制作時(shí)進(jìn)行需求分析和全面規(guī)劃必要性和重要性的認(rèn)識(shí)。(2)培養(yǎng)在制作多媒體作品時(shí)能產(chǎn)生對(duì)作品界面進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈愿望。(3)能夠?qū)ψ髌方缑嬖O(shè)計(jì)的情況進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)。(4)形成在制作多媒體作品時(shí)編寫文字稿本和制作腳本的習(xí)慣。三、 學(xué)生分析本課面對(duì)的是高二級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于多媒體作品很感興趣，不少學(xué)生曾制作過(guò)PowerPoint作品或者網(wǎng)頁(yè)，這些經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。高二的學(xué)生已有一定的知識(shí)與技能基礎(chǔ)，已初步形成了合作學(xué)習(xí)的氛圍，可以較多地采用合作探究和自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，更多地讓學(xué)生自主完成或通過(guò)小組合作探索、互助學(xué)習(xí)來(lái)完成任務(wù)，讓學(xué)生在協(xié)作探究和競(jìng)賽中完善自我建構(gòu)，逐漸養(yǎng)成自主探究意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。四、 教材分析這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多媒體作品開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程、需求分析、界面設(shè)計(jì)和文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)后的綜合活動(dòng)。要求圍繞“社區(qū)環(huán)境保護(hù)”這一主題，以小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式，形成需求分析文檔及作品的制作腳本。這一節(jié)綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想，在后面各章節(jié)內(nèi)容都會(huì)有所體現(xiàn)。例如在多媒體素材采集與加工中，就強(qiáng)調(diào)了素材設(shè)計(jì)方案。五、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：需求分析表；整體設(shè)計(jì)表；制作腳本。2．教學(xué)難點(diǎn)：如何將需求分析合理地表達(dá)為設(shè)計(jì)方案。六、 教學(xué)策略類比分析法強(qiáng)化重點(diǎn)，激發(fā)興趣。注重引入對(duì)比鮮明、貼近生活的實(shí)例，即烘托出本章的重、難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維主攻，引導(dǎo)他們體驗(yàn)為紅線，積累知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。利用學(xué)生豐富的想象力這一年齡特征，設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，調(diào)動(dòng)他們思維的主動(dòng)性，并通過(guò)本綜合活動(dòng)的實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)會(huì)多媒體作品的需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)。七、 教學(xué)環(huán)境1．軟硬件環(huán)境：多媒體計(jì)算機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體教學(xué)平臺(tái)。2．教學(xué)資源：部分半成品各類媒體素材、資源網(wǎng)站。八、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念明確任務(wù)布置活動(dòng)任務(wù)、方式。各制作小組進(jìn)行分工，確定小組成員的任務(wù)。明確活動(dòng)目的、任務(wù)和過(guò)程。選定主題相關(guān)教學(xué)資源網(wǎng)提供主題樣例如：噪音與健康；寵物與小區(qū)環(huán)境；室內(nèi)植物綠化等。并提示學(xué)生使用相關(guān)教學(xué)資源網(wǎng)。學(xué)生分組根據(jù)教學(xué)資源網(wǎng)選定主題。利用教學(xué)資源網(wǎng)，明確指向，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)施活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成各組主題任務(wù)的需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)。培養(yǎng)對(duì)多媒體作品制作時(shí)進(jìn)行需求分析和全面規(guī)劃必要性和重要性的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立“人人為我，我為人人”的道德情操觀等情感態(tài)度價(jià)值觀。參照教材填寫表2表2細(xì)化設(shè)計(jì)方案。學(xué)生分組根據(jù)分工完成整體設(shè)計(jì)、確定結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰，規(guī)范的設(shè)計(jì)思路有利于學(xué)生掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)方法、同時(shí)在情感態(tài)度方面的引導(dǎo)，在三維目標(biāo)上呈現(xiàn)螺旋式立體上升態(tài)勢(shì)。交流展示修改完善引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間的初評(píng)，找出不足，進(jìn)行修改。學(xué)生初評(píng)并修改完善階段性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生提高自評(píng)能力及鞏固知識(shí)與方法意義非同一般。綜合評(píng)價(jià)給出評(píng)價(jià)方案根據(jù)評(píng)價(jià)量表分組討論綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生總結(jié)反思能力、評(píng)價(jià)及合作意識(shí)。九、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目 標(biāo)準(zhǔn)描述 評(píng)價(jià)等級(jí)需求分析 完成需求分析表的填寫。 A．完成 B．基本完成 C．未完成需求分析合理、可行。 A．合理且可行 B．可行欠合理 C. 不可行規(guī)劃結(jié)構(gòu) 規(guī)化得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理。 A．合理 B．基本合理 C. 一般是否能充分表達(dá)主題。 A．是 B．否稿本設(shè)計(jì) 是否表達(dá)出所規(guī)劃內(nèi)容。 A．能B．基本能 C．不很明確小組展示的表現(xiàn)。 A．體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量 B．參與程度不高角本形式 角本設(shè)計(jì)可操性。 A．可操性強(qiáng)B．基本合理可操C．不可操任務(wù)完成完成了小組選定的任務(wù)并反思其過(guò)程。A．完成并初步掌握方法B．完成任務(wù)C．基本完成任務(wù)十、 教學(xué)反思 本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主題范圍廣，學(xué)生在這方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累相對(duì)較多，因此也感興趣。所以，能很快地進(jìn)入角色。同時(shí)，對(duì)多媒體作品的需求、設(shè)計(jì)與規(guī)劃有了較深刻的感受。實(shí)操效果較好。存在的問(wèn)題是其一，學(xué)生提出了對(duì)主題資源網(wǎng)的內(nèi)容在廣度與專業(yè)深度應(yīng)更廣泛一些，這樣更利于提高學(xué)生的興趣與參與度。其二，分工與合作仍然影響著學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容的整體感受。十一、 專家點(diǎn)評(píng)本活動(dòng)的設(shè)計(jì)能綜合考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，三個(gè)維度的體現(xiàn)分明，層次清晰。這樣，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力非常有力。值得教師考慮的是對(duì)于主題的選定能否再放開(kāi)一點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察思考能力，去主動(dòng)尋找他們身邊的熱點(diǎn)事例進(jìn)行組題，對(duì)提高興趣及創(chuàng)新更有利。第三章 多媒體信息的類型及其特征 常見(jiàn)的多媒體信息課例：請(qǐng)您重新策劃電影“煮酒論英雄”一、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容了解常見(jiàn)的多種媒體信息與分類，掌握文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫的類型、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。在創(chuàng)作中能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w來(lái)實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)了解常見(jiàn)的多種媒體信息呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法；(2)能根據(jù)實(shí)際情況和需要選用合適的媒體來(lái)表達(dá)主題。2．過(guò)程與方法(1)掌握各種媒體信息的特點(diǎn)，能適當(dāng)?shù)剡x取媒體表達(dá)內(nèi)容的基本方法與策略；(2)掌握根據(jù)作品的規(guī)劃，會(huì)選擇合適的媒體素材，建立作品媒體素材庫(kù)的方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀(1)讓學(xué)生在角色中養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的信息時(shí)代公民；(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息、處理信息、篩選信息的能力；(3)通過(guò)合作、協(xié)作、小組合作，養(yǎng)成良好的協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、學(xué)生分析本課面對(duì)的是高二級(jí)的學(xué)生，學(xué)過(guò)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，在平常生活中也經(jīng)常接觸到各種的媒體，但都停留在初級(jí)階段——知道是什么媒體，對(duì)各種媒體的特點(diǎn)還缺乏鮮明而深刻的了解，對(duì)于如何選用適當(dāng)?shù)拿襟w來(lái)表現(xiàn)主題還不太理解；高二的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)多媒體有濃厚的興趣，已初步形成了合作學(xué)習(xí)的氛圍，可以較多地采用合作探究和競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)法，讓學(xué)生自主完成或通過(guò)小組合作探索、互相學(xué)習(xí)來(lái)完成任務(wù)。通過(guò)小組間開(kāi)展競(jìng)賽，可讓學(xué)生在協(xié)作、探究和競(jìng)賽中進(jìn)行自我建構(gòu)，逐漸養(yǎng)成團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。四、 教材分析粵教版高中信息技術(shù)選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的“”向?qū)W生介紹了多媒體制作中常見(jiàn)的媒體，要求學(xué)生了解常見(jiàn)的多媒體信息類型，如圖像、聲音、視頻等，了解其特點(diǎn)及呈現(xiàn)方式，進(jìn)而學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)和交流的需要選擇適當(dāng)?shù)拿襟w來(lái)表達(dá)意圖。本課是第二章素材內(nèi)容的深入理解，通過(guò)本章內(nèi)容可進(jìn)一步考慮、修改與設(shè)計(jì)多媒體作品創(chuàng)作所需的素材采集表，建立制作素材庫(kù)，精選合適的媒體表現(xiàn)想要表達(dá)的主題內(nèi)容，讓作品內(nèi)容清晰、緊湊而有新意；同時(shí)本課也是第四章、第五章的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻的采集與加工作了輔墊。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)了解和感受各種媒體的特點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)和交流的需要選用合適的媒體來(lái)表達(dá)主題。2．教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)表達(dá)和交流的需要選用合適的媒體來(lái)表達(dá)主題。六、 教學(xué)策略根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、學(xué)生心里特點(diǎn)和本課實(shí)情，采用了情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法，通過(guò)情景設(shè)置讓學(xué)生在導(dǎo)演《煮酒論英雄》中認(rèn)識(shí)本課知識(shí)點(diǎn)，掌握其特點(diǎn)與特征；通過(guò)任務(wù)進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)與表達(dá)方式，達(dá)到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)在小組合作中相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的提高，促進(jìn)良好情感價(jià)值觀的形成，使學(xué)生個(gè)性而全面地發(fā)展，課堂中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。七、 教學(xué)環(huán)境1．軟硬件環(huán)境：多媒體電腦室、電子教室系統(tǒng)。2．教學(xué)資源：多媒體作品《快樂(lè)的校園》、有關(guān)《煮酒論英雄》的文字、圖像、音頻、視頻剪輯等。八、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖欣賞引入展示《快樂(lè)的校園》多媒體作品，提問(wèn)學(xué)生：在這個(gè)作品中你看到了什么？聽(tīng)到了什么？對(duì)你影響最深的是內(nèi)容是什么？由此可見(jiàn)多媒體作品一般包含哪些媒體？（文字、圖形圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫，提出本節(jié)內(nèi)容），那它們分別具有什么特點(diǎn)？適合在什么樣的場(chǎng)合下使用？觀看作品，思考問(wèn)題：在這個(gè)畫面看到了什么？聽(tīng)到了什么？(圖像、文字、聲音、視頻)影響最深的內(nèi)容是什么？情境設(shè)置：展示媒體合成后的效果，誘發(fā)學(xué)生探究欲望設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)制作一個(gè)多媒體作品就像在策劃一部電影，從影片拍攝、特技運(yùn)用到影片宣傳，都要綜合運(yùn)用各種媒體，我們制作多媒體作品也一樣，整合各種媒體信息，綜合運(yùn)用它們來(lái)表現(xiàn)作品的主題。任務(wù)：讓學(xué)生策劃“煮酒論英雄”的媒體信息。（按閱讀劇本、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)拍攝、配音、動(dòng)畫制作等流程進(jìn)行解析特點(diǎn)） 閱讀文件“”，小組討論并回答與主題有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)明原因，見(jiàn)附一。給出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表一：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)（自評(píng)表）。一改過(guò)去刻板說(shuō)教的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)看小說(shuō)片段（根據(jù)形成的印象安排場(chǎng)景），從中體會(huì)文本的特點(diǎn)。新課學(xué)習(xí)交流l 文字的特點(diǎn)收集兩組學(xué)生的答案并展示，提示學(xué)生：老師只是讓你看一段文字，為什么你在腦海里就形成了這樣的印象？說(shuō)明文本具有什么特點(diǎn)？（這里不只強(qiáng)調(diào)文字的枯燥，也要引導(dǎo)文字能引發(fā)想象）假如當(dāng)時(shí)能拍照就好了，附一的三個(gè)問(wèn)題就迎刃而解。（兩組學(xué)生的答案各是什么）學(xué)生講解選擇某項(xiàng)的原因(最接近自己的感覺(jué))總結(jié)文本的特點(diǎn)并完成附二表1。思考交流l 圖形圖像的特點(diǎn)展示影片《煮酒論英雄》截圖。（附出劇本三個(gè)問(wèn)題的參考圖。）正所謂“百聞不如一見(jiàn)”、“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，說(shuō)出圖像是最能直接表現(xiàn)信息的媒體之一的特點(diǎn)。如你策劃制作《煮酒論英雄》的電影海報(bào)主要使用文字，還是圖像來(lái)表達(dá)？為什么？根據(jù)截圖思考文字的優(yōu)點(diǎn)與圖形圖像的特點(diǎn)。（文字想象力豐富，圖形圖像直觀，一目了然，表現(xiàn)豐富。）根據(jù)海報(bào)制作，談?wù)勏敕ú⒄f(shuō)明簡(jiǎn)單的理由。對(duì)比分析文本與圖形圖像的特點(diǎn)與優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)加深理解本知識(shí)點(diǎn)與文本的相互關(guān)系與處理策略。思考觀摩l 視頻的特點(diǎn)提出問(wèn)題：假如讓你向同學(xué)介紹“煮酒論英雄”這一片段，你怎么讓你的同學(xué)印象深刻而難忘呢？除文字和圖像外，你還有更好的方式嗎？思考視頻能補(bǔ)救圖形圖像的缺點(diǎn)（圖像靜態(tài)、無(wú)時(shí)序性。）在思考中進(jìn)行討論?？偨Y(jié)視頻的特點(diǎn)。讓學(xué)生探索吸引讀者注意力并留下深刻印象的辦法，逐步深入。教師展示“煮酒論英雄”的視頻片段(關(guān)閉聲音)，引出聲音及其特點(diǎn)。觀看并感受視頻的特點(diǎn)（交代事物的發(fā)展過(guò)程）。觀摩總結(jié)l 聲音的特點(diǎn)再次展示“煮酒論英雄”的視頻片段(有聲)。學(xué)生觀看視頻，描述無(wú)聲與有聲狀態(tài)下感覺(jué)上的差異(注意力集中了，感覺(jué)比剛才沒(méi)聲時(shí)好多了，更容易記住故事情節(jié))。 總結(jié)聲音特點(diǎn)。通過(guò)體驗(yàn)比較感覺(jué)上的反差體會(huì)聲音的特點(diǎn)和作用。提問(wèn)觀摩任務(wù)l 動(dòng)畫的特點(diǎn)（展示動(dòng)畫片斷）提出問(wèn)題：本片段中的打雷、閃電是拍攝時(shí)就碰巧有的嗎？任務(wù)：打開(kāi)配套動(dòng)畫并思考動(dòng)畫特點(diǎn)及與視頻的區(qū)別。根據(jù)提問(wèn)總結(jié)特點(diǎn)一：閃電等使要表現(xiàn)的內(nèi)容更加生動(dòng)。觀察動(dòng)畫總結(jié)特點(diǎn)二：把抽象的、難以理解的內(nèi)容形象化。思考電影“煮酒論英雄”哪里還可以通過(guò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)特效。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，歸納概括能力，再通過(guò)任務(wù)加深理解。拓展及知識(shí)運(yùn)用任務(wù)：在具體應(yīng)用中，應(yīng)該怎樣選擇合適的媒體表現(xiàn)主題呢？給定五個(gè)生活化的例子讓學(xué)生自主選擇媒體來(lái)表現(xiàn)主題。自主思考及小組討論選用的主媒體與輔助媒體，完成附二表2并解釋為什么。通過(guò)五個(gè)生活化例子讓學(xué)生在自主思考與小組合作中學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)主題讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞別人與尊重他人勞動(dòng)成果。展示部分小組討論的結(jié)果并要求該組組員作出解釋。觀摩別人的成果，總結(jié)選用合適的媒體表現(xiàn)主題的依據(jù)?；貧w主題歸納小結(jié)讓學(xué)生根據(jù)腳本“”，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演：劉備聽(tīng)到“今天下英雄，唯使君與操耳”片斷，閃電、打雷由兩個(gè)同學(xué)配音。觀看表演，根據(jù)本課知識(shí)對(duì)同學(xué)的表演評(píng)價(jià)。學(xué)生總結(jié)各種媒體信息的特點(diǎn)。讓學(xué)生參與體驗(yàn)，更加深刻理解各種媒體信息特點(diǎn)。課堂評(píng)價(jià)填寫學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表一、表二。通過(guò)評(píng)價(jià)反思學(xué)習(xí)。課外閱讀學(xué)生閱讀“”，體會(huì)各種媒體的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的習(xí)慣，加深對(duì)各種媒體的特點(diǎn)的了解。附一：根據(jù)你頭腦中形成的印象，回答下列問(wèn)題：你覺(jué)得劉備去見(jiàn)曹操前的