20xx高中政治第二輪總復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活：專題3收入與分配-資料下載頁(yè)
2025-04-21 19:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】國(guó)家收入的分配兩個(gè)方面，介紹我國(guó)的分配制度，解決“為誰(shuí)生產(chǎn)”的問(wèn)題。近兩年高考重點(diǎn)考查的。財(cái)政收入和支出、財(cái)政的作用、稅收的相關(guān)知識(shí)。1．注重基礎(chǔ)知識(shí)，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，交換和消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)。到“能力立意”轉(zhuǎn)變的能力。把握好幾次會(huì)議精神，主要是。適度寬松的貨幣政策“保增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促消費(fèi)”；村工作會(huì)議等等?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系密切。中要加強(qiáng)與本專題有關(guān)的主觀性試題的訓(xùn)練。正確處理積累和消費(fèi)的關(guān)系，是高考命題的重點(diǎn)。的工資水平，以改變勞動(dòng)者工資長(zhǎng)期過(guò)低的必要性。稅收的三個(gè)基本特征；四種財(cái)政收入，四種違反稅法行為；影響價(jià)格的因素、流通中所需貨幣量。地體現(xiàn)這一關(guān)系。括互為替代品和互補(bǔ)品等關(guān)系。原因還是結(jié)果，為準(zhǔn)確解題獲取有效信息。題肢應(yīng)為此原因的結(jié)果；反之亦然。圖表1、2表明經(jīng)。又對(duì)作答起到提示、指向和限制作用。從定量到定性、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從材料到觀點(diǎn)。
【正文】 題 ， 它的圖表一般由“ 表題 、 圖表 、 注釋 ” 三部分組成 。 審圖表要警示：第一 ， 讀圖表的標(biāo)題 (表格名稱 )。 圖表的標(biāo)題反映了圖表的主題或中心 ， 把握住圖表的標(biāo)題 ，聯(lián)系圖表內(nèi)容就不會(huì)犯 “ 方向性 ” 錯(cuò)誤 。 不同表格名稱中的相同 、 相近或相關(guān)聯(lián)的中心詞 ， 往往就是本題所要分析的主要問(wèn)題 。 同時(shí)圖表的標(biāo)題又對(duì)作答起到提示 、 指向和限制作用 。 第二 ， 讀表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容 。 這是答案的主要來(lái)源 。 對(duì)表格內(nèi)容要進(jìn)行縱向和橫向?qū)Ρ?， 從比較中找思路 、 觀點(diǎn) ， 特別要警示內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系 ， 從定量到定性 、 從現(xiàn)象到本質(zhì) 、 從材料到觀點(diǎn) 。 審讀圖表類論述題的關(guān)鍵是能從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、 發(fā)現(xiàn)變化 、 發(fā)現(xiàn)差距 。 縱向?qū)Ρ扔脕?lái)說(shuō)明變化 (如有了較大的增長(zhǎng)或減少 )， 橫向比較用來(lái)說(shuō)明兩者的差距 。當(dāng)然 ， 并非所有的圖表題都存在橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ?。 但所有的圖表題都有對(duì)比 ， 都是想通過(guò)對(duì)比來(lái)說(shuō)明一件事 、 一些道理和觀點(diǎn) 。 第三 ， 讀表注 (備注 )。 表注使圖表的含義得到全面深刻的表達(dá) ， 往往對(duì)答題有較大的影響 。 解釋性的備注是對(duì)圖表中的信息進(jìn)行分析 、 判斷的依據(jù) ， 補(bǔ)充性的備注則是組織答案不可缺少的來(lái)源之一 。 第 (2)問(wèn)是要答重要性 ， 其實(shí)就是意義類的主觀題 。 它主要是針對(duì)某一 “ 做法 ” 或某一 “ 事件 ” 來(lái)設(shè)問(wèn) ， 回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料 (抓住材料中的關(guān)鍵詞 、 關(guān)鍵句 )， 有些題目作答時(shí)還必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神 。 答案中常用的 “ 關(guān)鍵詞 ” 為： “ 有利于 …… ”、 “ 推動(dòng)了 …… ”、 “ 促進(jìn)了 …… ”、 “ 增強(qiáng)了 …… ”、 “ 只有 …… 才能 …… ”等等 。
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