大眾傳媒表達的價值觀對受眾的影響-資料下載頁
2025-07-29 18:36本頁面
【正文】 大眾傳媒多元化下，社會控制結構的扁平化以及正式社會監(jiān)督的削弱或瓦解使得控制和監(jiān)督變成了非常復雜的問題，傳統(tǒng)過濾器和把關人的作用被弱化，對輿論導向缺乏有力的控制。媒介形態(tài)和技術的發(fā)展要求受眾具有更強的道德自律能力，因為具有自主、理性、自律的道德判斷、道德選擇和道德實踐的個體是民主社會建立的基礎。由他律道德轉變?yōu)樽月傻赖?，是生活準則由外向內的發(fā)展，是主體道德境界的提升和超越。傳統(tǒng)學校德育理論以一種主客二元對立模式來解釋師生關系，教育者希望通過線性關系直接“塑造”學生的價值觀，要求學生“服從”和“模仿”。大眾傳媒多元化環(huán)境下，學校德育不僅要求學生服從與重復社會公認的規(guī)范，而且要使學生在生活的豐富性面前、道德的兩難境遇面前，學會自主地選擇、創(chuàng)造性地選擇，從道德守成轉向“法由己出”。因此，學校德育為培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會需要的能力，其教育目標要從知識授受走向主體性的培養(yǎng)，教育過程要從對象化活動走向交往活動，教育內容除了知識學習、操作學習之外，還應包括交往學習。教師與學生、學生與學生要通過教育資料和師生共同塑造的文本而結成主體與主體之間的交往關系，通過交往活動相互影響、借鑒和調適而形成認知的、情感的和價值取向上的共識、視界融合或主體間性，從而塑造和建構教學活動主體，發(fā)展學生的主體能力和培養(yǎng)學生的主體人格。（3）充分發(fā)揮校園媒體的育人功能 校園廣播、報紙、電視、網站和學生刊物等是大學生喜愛的傳播媒體。校園媒體發(fā)揮著大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，營造一個對大學生進行人文關懷的媒體育人氛圍，為引導大學生樹立正確的價值觀打下了基礎。同時，校園媒體要堅持以學生為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高吸引力、感染力，提高針對性、實效性，使校園媒體與廣大學生形成一種和諧的關系，發(fā)揮潛移默化的價值導向作用。學校還應加強大學生的實踐環(huán)節(jié)。社會實踐對于大學生增強勞動觀念、鍛煉意志品質、提高社會適應能力，促進個人價值與社會價值的結合等方面起到了積極的作用。通過投身現(xiàn)實生活和改革大潮，通過了解社會與國情，了解社會對大學生的角色期待，促使學生面向社會、面向現(xiàn)實，從而認識自我，在追求自身價值過程中，確立符合社會共同利益的價值觀。4 、加強政府對大眾傳媒的管理，提升傳媒的責任引導力。（1）加大投入，創(chuàng)新管理手段；（2）加強監(jiān)管，凈化媒體環(huán)境；（3）完善立法，明確媒體責任。 青少年自己要不斷完善自我，抵制低俗之風。（1）提高自己的分析能力，能夠有效選擇、鑒別和使用媒體；（2）樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀； 大眾傳媒傳播的價值觀使得青少年認識了自身，讓青少年和社會聯(lián)系更加密切。但是當我們喜于大眾傳媒所帶給我們積極的影響時，我們同樣不可否認其低俗化的現(xiàn)象也帶給青少年很多消極影響。只有形成大眾傳媒自身、家庭、學校、政府、青少年自身五方面的合力，齊抓共管，才能逐漸使大眾傳媒低俗化對青少年的消極影響降到最低，讓大眾傳媒更好地為我們服務！
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