道路交通綠波帶設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-07-29 15:13本頁(yè)面
【正文】 輛通過(guò)______輛第三次南北向綠燈亮_____s通過(guò)______輛停車(chē)______輛 “1號(hào)位置” 交通信號(hào)燈時(shí)間設(shè)置情況與車(chē)流量：“2號(hào)位置” 交通信號(hào)燈時(shí)間設(shè)置情況與車(chē)流量：上午10：00—10:30南北向東西向第一次南北向紅燈亮_____s停車(chē)______輛通過(guò)______輛第一次南北向綠燈亮_____s通過(guò)______輛停車(chē)______輛第二次南北向紅燈亮_____s停車(chē)______輛通過(guò)______輛第二次南北向綠燈亮_____s通過(guò)______輛停車(chē)______輛第三次南北向紅燈亮_____s停車(chē)______輛通過(guò)______輛第三次南北向綠燈亮_____s通過(guò)______輛停車(chē)______輛 測(cè)量?jī)陕房诘木嚯x調(diào)查時(shí)間：10月10日調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)校教室調(diào)查人員：劉苗涵、和蘇南、王鵬飛、王迎慶 觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，很多車(chē)輛在第一個(gè)紅綠燈停車(chē)后，在第二個(gè)紅綠燈也要停車(chē)。如何控制一輛汽車(chē)在第一個(gè)紅綠燈停下后，到第二個(gè)紅綠燈能順利通過(guò)呢？小組成員通過(guò)討論首先測(cè)量了1號(hào)位置路口寬15m，2號(hào)位置路口寬12m，1號(hào)位置到2號(hào)位置間的距離約225m，測(cè)量在這段路上行駛的時(shí)間約23s，如圖。1號(hào)位置2號(hào)位置3號(hào)位置4號(hào)位置5號(hào)位置15m15m15m225m1號(hào)位置2號(hào)位置 設(shè)計(jì)紅綠燈電路和綠波帶調(diào)查時(shí)間：10月15日調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)校教室調(diào)查人員：劉苗涵、和蘇南、王鵬飛、王迎慶設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的綠波帶通過(guò)以上測(cè)量，我們知道1號(hào)位置路口寬15m，2號(hào)位置路口寬12m，兩路口距離225m。如果1號(hào)位置的東西向綠燈時(shí)間設(shè)置為25秒，此時(shí)2號(hào)位置的東西向?yàn)榧t燈，車(chē)輛在兩路口行駛時(shí)間為23秒，可通行6輛車(chē)。設(shè)計(jì)傳統(tǒng)紅綠燈電路根據(jù)紅綠燈發(fā)光特點(diǎn)，小組討論設(shè)計(jì)電路，如圖A、B。圖A圖B【實(shí)踐活動(dòng)收獲與體會(huì)】 首先，在思想上提高認(rèn)識(shí)?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。物理實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)這句話(huà)最好測(cè)驗(yàn)證?，F(xiàn)在眾多教師都認(rèn)識(shí)到了它在教學(xué)中的地位與作用，但課本上每學(xué)期僅有的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教學(xué)實(shí)際的需要。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，打開(kāi)學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的信息量，使他們看到生活之中處處有物理，物理是生活中不可缺少的有力工具。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)主題：對(duì)近幾年來(lái)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。調(diào)查本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)校教育工作支持情況的調(diào)查。通過(guò)本學(xué)期的物理實(shí)踐活動(dòng)，我們認(rèn)為：開(kāi)展好物理實(shí)踐活動(dòng)，教師任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷探索和嘗試，構(gòu)建具有個(gè)人特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展努力，再努力！具體做法：活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí)，除了在教師幫助下獲取外，學(xué)生自己可通過(guò)以下途徑獲得：（1）、進(jìn)行實(shí)地考察或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查；（2）、綜合運(yùn)用有關(guān)圖書(shū)資料；（3）、查閱電子資料。學(xué)生在親身實(shí)踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；顒?dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、探究研討。教師成為學(xué)生最可信賴(lài)的心理支持源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿(mǎn)主動(dòng)精神的探索的主體，一個(gè)提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的研究者。師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅?；顒?dòng)中存在的一些問(wèn)題綜合實(shí)踐活動(dòng)花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力，而家長(zhǎng)擔(dān)心活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)并不非常支持，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度還有待改善。物理實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它是一個(gè)新課題，我們需要進(jìn)行不斷的探索。研究感受:通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題看上去簡(jiǎn)單，實(shí)際上要考慮的方面很多。雖然過(guò)程很辛苦，但是我們解決了這個(gè)問(wèn)題，感覺(jué)很有成就感?！緦?shí)施活動(dòng)方案的有利條件】 校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，教師認(rèn)同新課程，學(xué)生喜歡新課程。從家長(zhǎng)座談會(huì)的情況來(lái)看，學(xué)生家長(zhǎng)的觀(guān)念之新令人振奮，能夠比較深刻地理解課改精神，積極擁護(hù)課改。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的亮點(diǎn)，更是新課程的難點(diǎn)。課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，課改的成功也首先需要贏(yíng)得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持。學(xué)校在課改實(shí)施中都注重動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)各界力量參與課改、支持課改。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 通過(guò)幾年的實(shí)踐，已基本形成了比較成熟的教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的活動(dòng)課程的教學(xué)“流程”。這一在教師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“流程”，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，符合終身學(xué)習(xí)理論，是在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需要的具有“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)人才?！緟⒖假Y料】 電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)主編 周永紅 模擬電子電路基礎(chǔ)作者胡飛躍 編著 出版社電子工業(yè)出版社 互聯(lián)網(wǎng)漯河市郾城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)小組指導(dǎo)老師：李亞平 朱燕偉 何冠超2014年1
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