心理測量知識點之正確地對待和使用測驗斃考題-資料下載頁
2025-07-27 12:02本頁面
【正文】 的使用和反復修訂已漸趨完善，一旦公開發(fā)表，便整個報廢。某些人格測驗對題目的保密要求雖然不象能力測驗那樣強，但廣為散發(fā)也會增加誤用的可能性，造成不良的社會后果。為了保護測驗，防止測驗失密，不讓一般人熟悉測驗內(nèi)容，需要有相應的出版法來保證。
正式發(fā)行的測驗，必須備有詳細的測驗手冊或說明書，不僅要講清施測和計分方法，而且應提供足夠的信息以使得人們能對測驗本身做出評價，沒有效度和信度資料的測驗是不能發(fā)行的。目前在一些科普刊物上登載的測驗多半是游藝性的，不能正式拿來使用。在宣傳和介紹測驗時要實事求是地講清測驗適用范圍，指出其不足和局限，不要夸大測驗的功能。
測驗的選擇、施測、計分和解釋都必須由受過專門訓練的心理學工作者，教育工作者或醫(yī)生來進行。一般說來，個別施測的智力測驗和大部分人格測驗對使用者的要求較高，而學績測驗的使用者只要受過初步訓練即可。
測驗的使用者既要有能力，又要恪守一定的職業(yè)道德。在宣傳和分析測驗結果時要謹慎行事，要考慮對當事人可能產(chǎn)生的影響，在一般情況下，告訴當事人的應是對結果的解釋，而不是簡單宣布一個分數(shù)，要保護受測者的利益，如對測驗結果保密等，如果發(fā)現(xiàn)受測者在能力、人格或學習上存在某種問題，要給以輔導和幫助，并盡可能提供相應的教育和治療上的措施，把診斷與矯正結合起來。
我國著名心理學家陳立先生在一篇文章中談了對測驗的看法，他在充分肯定測驗是一個有用工具的前提下，特別表示了對目前社會上亂編、濫用測驗的關切。每一個心理測量工作者必須牢記陳老的告誡。
亂編濫用測驗的根源在于不懂測量理論。為了解決這個問題，有必要提倡心理學和教育學工作者學點測量學對廣大教師宣傳和普及測量理論，促進考試科學化，亦屬當務之急。對國外測量理論和測驗一樣，也要加以適當改造，使之適合我國國情。
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