【正文】 無功的勞作”。 “自主式”作文批改是“發(fā)表式”作文教學的重要環(huán)節(jié)?！鞍l(fā)表式”作文教學的精髓在于給學生提供充分發(fā)表見解的機會,滿足他們的表達需要,使學生的表達能力在作文活動中不斷得到提升,得到愉悅的心理體驗,從而達到“享受作文”的境界?！白灾魇健弊魑呐幕顒硬粌H是一個互相觀摩學習、互相評價、互相批改的過程,也是一個交流文章,發(fā)表見解的過程,是“發(fā)表式”作文不可或缺的一環(huán)。、師生雙向的情感交流，雙向的資源共享，雙向的創(chuàng)新提高，雙向的評價激勵措施，初步形成教學相長的作文評價新機制。 在市教研室的指導下，我校開始了“學生自主評改作文模式”作文批改課題的研究?！白灾魇健弊魑呐恼n題從傳統(tǒng)作文批改的陰影中走了出來二、實驗的指導思想及理論基礎英國教育家斯賓賽認為“人類完全是從自我教育中取得進步的”。美國教育家杜威也提出了“從做中學”的重要命題。三、實驗的原則四、實驗的方法及步驟〈二〉、“自主式”作文評改的具體操作方法：互評。把全班分成8個小組，每組6～7名學生，每個同學均需根據(jù)寫作的要求給其他同學評改作文。要求他們做到：（1）給每個同學找出至少一個優(yōu)點；（2）給每個同學提一個建議；（3）找出同學作文中的錯別字；（4）小組評議每一個同學的作文等第。自評。認真品味其他同學給自己寫的評語，給自己的作文寫一個評語或修改意見。修改。根據(jù)修改意見，修改自己的作文，準備二次評分。二次評分。將改好的作文交給老師，進行二次評分。評選佳作。在大家評議的基礎上，選出較好的作文和有進步的作文，出版班級小報，并將佳作上報《作文快報》編輯室。五、注意事項嚴格按照區(qū)教研室課題活動計劃安排習作和評改活動。每次作文指導課后的第一節(jié)語文課用于“自主式”作文評改活動，教師的二次評分必須在兩天內(nèi)完成。在實驗過程中，一定要重視評議、批改過程的組織，力爭創(chuàng)造一種和諧、有序的氛圍，提高自主評改的效率。在評改過程中，要引導學生走出相互批評的誤區(qū)，使他們學會相互欣賞、相互激勵，讓每一個同學都能享受成功的快樂。 二次評分不僅是一個獲取學生評改信息的過程，也應該是一個激勵學生再創(chuàng)造的過程 ， 要讓學生在此過程中得到激勵和幫助，樹立起寫好作文的信心。在實驗過程中，一定要做好原始資料的搜集整理工作，為總結經(jīng)驗教訓積累素材。每學期作文教學結束后的第一周進行實驗的總結、交流，對實驗進行階段性總結。教學語文多年，對作文評改創(chuàng)新之路，我沒少探索，甚為遺憾，無果。我知道，同行中，很多教師都有困惑與苦悶。一個偶然的網(wǎng)絡教研機會，我結緣“滾動快速作文”。細致了解“滾動快速作文”后，云開日出，豁然開朗，欣喜之情油然而生。我?guī)е鴮ψ魑慕虒W質量提高的強烈渴望，帶著對作文教學改革新路的熱切探索，快速學習并實踐著“滾動快速作文”教學法。這一作文教學法實現(xiàn)了三個突破：一是把評改的全過程設計在課堂中完成，突破了傳統(tǒng)作文教學法式一直沒有彌合的教學環(huán)節(jié)殘破問題；二是真正實現(xiàn)了課堂以學生為主體，以訓練能力為主的新課程課堂教學理念，三是創(chuàng)制出了簡便、高效的作文評改指導與訓練。教師教得輕松，學生學得快樂。濃厚了作文課堂的知識興趣、競賽氛圍，從而保證了作文課堂新模式的質量追求。三大創(chuàng)新一是把評改的全過程設計在課堂中完成，二是借用“滾動快速作文專用稿紙”這一工具，訓練學生評改能力，提升學生寫作智能；三是簡便、高效的作文指導與師評、生評結合，教師教得輕松，學生學得快樂實際效果我的短暫實驗表明，滾動快速作文是高效的教學法：；；、課中閱讀文章量大了；、寫評語、反思體驗都有了比較可測的認知，寫作自覺性更是大為提高了。讓學生寫得出、寫得成、寫得快、寫得好，不再是作文教學的難題?！芭d趣激發(fā)的創(chuàng)新，訓練方式的創(chuàng)新，指導方式的創(chuàng)新，批改形式的創(chuàng)新，效率提高的創(chuàng)新?！边@是全國一些知名的語文教育專家對五中“滾動快速作文法”創(chuàng)新價值的評點與褒揚。實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐證明：學生的思維在一次次的滾動快速作文訓練中而更富有活力；學生的學習興趣在一次次的滾動快速作文訓練中被激發(fā)；學生的學習能力亦在一次次滾動快速作文中得以提高。 這樣的過程，像帶領學生爬山，溪流潺潺，野花爛漫，攜手同行，盤旋而上，輕松而快樂地攀登在作文寫作的峰巒上。這樣的過程又像帶領學生奔跑，卸下了沉重的包袱，在一片喝彩與歡呼聲中，輕松地朝一個個目標行進。學生在滾動式教學中，能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能把別人的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗?？焖?能鍛煉學生的思維能力?？焖僮魑?，需要學生在規(guī)定時間內(nèi)寫出作文，這樣的挑戰(zhàn)，不僅極大地激發(fā)了學生的寫作興趣，學生還在這樣的挑戰(zhàn)中獲得了思維的最好的鍛煉。每一個人的頭腦里，其實都蘊藏了一個巨人?？焖僮魑模涂梢詥拘讶藘?nèi)心的那位巨人。我們?nèi)说拇竽X就像是一臺機器，只有合理地使用，才會充滿活力。快速作文，就是訓練這臺機器的最科學的方式。這樣的快速，又不是拋去質量的單純的快速，而是追求質量與速度的完美結合與和諧統(tǒng)一。有了速度的比賽，就能將人的最大能動性激發(fā)出來，進而喚醒了頭腦中沉睡的巨人，從而達到很好的思維訓練的效果，提高了課堂教學效率。工作得到學生的認可我興奮極了，說句實在話，自從工作以來都沒有得到這么高的評價，有學生的支持和喜歡是我工作最大的動力，為此我又給學生上了2節(jié)課一點也沒有感覺累。心里一直美滋滋的，感覺格外愉悅。雖然是初中的學生，但是也不要把他們當孩子看待，他們的一些想法和見解也是很深刻的，也是值得老師參考和借鑒的。我把學生的作文歸納了一下：有寫對快速評改作文的認識的：由陌生到熟悉到喜歡的過程。：課堂激烈角逐是一個沒有硝煙的戰(zhàn)場?？焖僭u改作文給自己帶來的好處的：增長了能力，會寫作文了。還有寫作文優(yōu)點和不足的等等，我感覺到學生真的用心去思考了，為此我把優(yōu)點和不足總結以下幾點：優(yōu)點：1課堂容量大，信息多，給自己寫作帶來了很大方便。2提高了能力：朗讀能力、書寫能力、表達能力、書寫速度都提高了。3會點評作文了。會構思了。5課下愛看書會搜集積累素材了。6會反思自己的作品，作文水平不斷提高了。7有團隊意識集體觀念增強了。8愿意上作文課不再討厭懼怕作文了。9作文課像游戲一樣有興趣。不足：1有的學生為了提高速度，也要給每組6號學生展示的機會。、2號學生和6號學生加分不能一致，應該給6號展示的較好的學生分值高一些。4有時應該讓各組同一號的相比?？吹綄W生這么認真增強了我使用的動力，我一定要對學生提的建議進行反饋，優(yōu)點肯定，不足或解釋或改進，滾動快速作文剛剛在我們這里生長，有學生和我一起關注呵護關愛它，它一定會茁壯成長起來的。