【正文】 、 的力量所在。P147教師不僅要 ，還要培養(yǎng)學(xué)生的 ，培養(yǎng)學(xué)生 和 是全面實施素質(zhì)教育的核心。P148三、簡答中小學(xué)師德建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)在哪些方面？P145—P146中小學(xué)師德建設(shè)中存在諸多問題的原因有哪些？P146—P147四、論述在新形勢下加強(qiáng)中小學(xué)教師師德建設(shè)應(yīng)從哪些方面著手？P147—P149《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》論述題論述題答：教師職業(yè)道德是道德的一個特殊領(lǐng)域，它與道德既有聯(lián)系又有區(qū)別。就它們的聯(lián)系而言，教師職業(yè)道德是社會公德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。道德作為社會共同生活中最基本、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，是教師職業(yè)道德的主要價值來源。在教師職業(yè)道德的發(fā)展中，道德總是為各種師德規(guī)范的確立提供合理性論證，提供有力的依據(jù)，教師職業(yè)道德價值思想根植于道德基礎(chǔ)之中，總是與道德相一致的?？傊?，道德和教師職業(yè)道德是共性與個性的關(guān)系。就它們的區(qū)別而言，道德是社會公共生活中最一般。最普遍善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)活動中特有善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念；二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展有所不同，道德先于教師職業(yè)道德產(chǎn)生是隨著人類社會的產(chǎn)生而萌芽和產(chǎn)生，而教師職業(yè)道德則是人類社會腦體分工之后才開始萌芽產(chǎn)生的。就它們的發(fā)展而言，道德是隨著社會整體的發(fā)展而發(fā)展的，而教師職業(yè)道德，雖然也是隨社會發(fā)展而發(fā)展，但更重要的、具體的還是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的，是與教師職業(yè)密切聯(lián)系在一起的；二者適用的范圍有所不同，道德的適用范圍比較廣泛，對社會生產(chǎn)生活各個方面都具有一般的指導(dǎo)價值和一定的善惡評價意義。而教師職業(yè)道德的適用范圍雖然也能對社會其他方面產(chǎn)生一定的影響，但其總體上是適應(yīng)教師職業(yè)的需要而產(chǎn)生的，它在社會中的存在，主要是對教師在教育活動中的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，給予善惡的議價。？答：(1) 教師的職業(yè)道德素質(zhì)在諸素質(zhì)中，具有特殊的地位和重要作用。(2) 強(qiáng)化教師的職業(yè)道德是提高教師思想政治素質(zhì)的最具體、最現(xiàn)實的方式和手段。(3) 教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。強(qiáng)化教師職業(yè)道德，是提高教師科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)所必須。(4) 教師整體素質(zhì)的提高，不是一個自然而然的過程，而是靠教師自身的不斷努力。(5) 教師職業(yè)道德規(guī)范在教育過程中和教育管理中，作為教師行為的評價之一，約束著教師的有關(guān)活動，履行教師職業(yè)道德義務(wù)，必然會促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。？其基本要求是什么？答：教書育人就是指傳授知識，培養(yǎng)人才。教書育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)不同的根本所在，它昭告人們，教師這一行業(yè)是教書育人的行業(yè)。教書育人是教師的天職。只要為師從教，就有這個職責(zé)，不認(rèn)真履行這一職責(zé)，或不履行這一職責(zé)，就不是一個稱職的教師或根本就不配做一個教師?？梢?，教書育人作為教師職業(yè)道德的一個基本原則，是由教師職業(yè)的本質(zhì)特征和職責(zé)所決定的。同時，教書育人也是古今中外許多典籍著述和先哲大師一直強(qiáng)調(diào)的。要搞好教書育人，應(yīng)注意以下幾點：(1) 正確認(rèn)識和處理好教書育人的關(guān)系。(2) 正確理解育人之含義，樹立全面的育人意識。(3) 多方面努力，更好實現(xiàn)教書育人。？答：首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會我國當(dāng)代教育改革和發(fā)展的法律法規(guī)，明確作為一個教師應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)依法執(zhí)教的責(zé)任意識，知道不履行或違背教育法律法規(guī)教師應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任。其次，要從法律的角度來認(rèn)識和理解我們黨和國家的教育方針政策，把全面貫徹黨和國家的各項方針政策提到法律的高度來認(rèn)識。再次，作為一名教師，堅持和維護(hù)教育法律法規(guī)，還要把堅持正確的職業(yè)行為方向與依法執(zhí)教結(jié)合起來，在教育教學(xué)中自覺同黨和國家的方針政策保持一致。最后，依法執(zhí)教還應(yīng)該體現(xiàn)在依據(jù)法律來維護(hù)和保護(hù)教育對象的合法權(quán)益上。，怎樣評價你自己在愛崗敬業(yè)方面的道德境界？答：我們可以從教師個人對待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角度，將現(xiàn)實生活中教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德境界大體劃分為四個層次：第一個層次，也是最低層次厭教；第二個層次是功利；第三個層次是熱愛；第四個層次是樂教。以上四種境界，第一種是我們應(yīng)當(dāng)唾棄和否定的，第二種是我們承認(rèn)其合理性的同時應(yīng)當(dāng)自覺超越的，第三種是我們應(yīng)當(dāng)大力肯定和倡導(dǎo)的，第四種是我們應(yīng)當(dāng)向往和追求的。評價自己(略)答：教育愛是指教師在教育過程中所表現(xiàn)出來的一種高尚的道德境界、敬業(yè)精神和富有人道性的教育藝術(shù)。其內(nèi)涵不僅指教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，而且包括教師用愛的情感和言行來感化學(xué)生，陶冶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生以及各種具有教育性的愛的方式。因為教育主要的是通過教師的執(zhí)教行為表現(xiàn)出來的，所以有人也把教育愛稱之為教師愛。教育愛內(nèi)涵的思想要求有許多方面，除了教師應(yīng)以愛的態(tài)度、情感和行為來尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，感化陶冶學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生外，主要還有以下幾點：(1)教育愛的廣泛性。(2)教育愛的引導(dǎo)性。(3)教育愛的理智性和純潔性。(4)愛與嚴(yán)相結(jié)合?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”這一師德規(guī)范的根據(jù)之一？為什么？答：(答案可結(jié)合簡答題的第15題的答案內(nèi)容來回答)，談教師之間應(yīng)怎樣團(tuán)結(jié)協(xié)作，有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)？答：(1)關(guān)心教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。(2)克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合。(3)尊重同志，相互學(xué)習(xí)，建立和諧的人際關(guān)系。(結(jié)合實踐談經(jīng)驗教訓(xùn)，略)？答：第一，指導(dǎo)家長建立新型的民主、平等的父母子女關(guān)系。第二，指導(dǎo)家長建立開放的家庭教育模式。第三，指導(dǎo)家長形成全面發(fā)展的教育理念。第四，指導(dǎo)家長理智而科學(xué)地教育獨生子女。？你認(rèn)為怎樣才能保持教育公正？答：(1)教育公正既是當(dāng)代世界教育發(fā)展的重要趨勢和目標(biāo)，也是對教師一種重要的道德要求。作為一種道德要求，除了指社會應(yīng)使每個人公平地受到教育外，指教師在教育活動中處理各種關(guān)系要符合公認(rèn)的道德準(zhǔn)則，公平合理地對待和評價學(xué)生及全體合作者。堅持教育公正不僅有其實現(xiàn)公正化教育目的要求，也是教師做好教育工作所必需。教師之公正，是其立身立教之根也，是為學(xué)生所敬、所信、所效之根也。(2)何以抵制不良風(fēng)氣，保持公正？一是應(yīng)明確是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)辨別能力。二是敢于抵制不良風(fēng)氣，恪守公正立場。三是自覺培養(yǎng)公正之品行。？答：(1) 內(nèi)在思想情操的高尚性。①高尚的操守。②高尚的道德素質(zhì)。(2) 外在言行舉止的文明性。①遵紀(jì)守法。②語言文明。③儀表文明。(3) 個性品質(zhì)的健康性。①廣泛的興趣。②堅強(qiáng)的意志。③開朗的性格。④平靜的心境。⑤健康的情緒。(4) 職業(yè)工作的純熟性和進(jìn)取性。答：(1)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師道德人格不斷完善的需要。①教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發(fā)地形成，而是在后天的社會實踐中形成的。②教師職業(yè)道德修養(yǎng)，對于教師來說，在其自身道德品質(zhì)的形成和發(fā)展中，具有決定意義。(2) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要。一個合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣才能在職業(yè)勞動中，不斷提高對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為，以培養(yǎng)出崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有所作為，有所前進(jìn)，完成時代賦予教師的教育任務(wù)。人民教師肩負(fù)教育和培養(yǎng)社會主義一代新人的崇高使命，為了培養(yǎng)好青年一代，應(yīng)重視職業(yè)道德修養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)把自己修養(yǎng)成為一個值得推崇的模范。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)