整本書閱讀資料科課題開題報告-資料下載頁

【總結】一、課題產(chǎn)生原因課題現(xiàn)狀簡要分析、為什么研究？解決什么問題？閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，是語文教學的核心內(nèi)容。而整本書閱讀教學作為一種新的閱讀教學形態(tài)被人們?nèi)找骊P注。開展整本書閱讀教學對學生的成長與發(fā)展有著重要的意義。首先，閱讀整本書有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生的語言能力，鍛煉學生的邏輯思維，并能在閱讀過程中獲得和豐富生活情感的體驗；其次，整本書閱讀有利

2025-03-26 00:53

城南舊事整本書閱讀教學設計-資料下載頁

【總結】第一篇：《城南舊事》整本書閱讀教學設計 《城南舊事》教學設計 臨洮縣第二實驗小學劉銀鵬 課型：整本書閱讀課題:《城南舊事》教學目標: 《城南舊事》的興趣。。 《城南舊事》中生動的人物形象。。...

2024-11-16 02:32

整本書閱讀課程設計與實踐-資料下載頁

【總結】導讀單推動整本書閱讀課程實操——課內(nèi)指導“整本書閱讀”目錄第一章：課程緣起1、《語文課程標準》為依據(jù)2、學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查3、學校教學現(xiàn)狀觀察4、家庭、大眾媒介現(xiàn)狀第二章：課程目的與意義1、課程目的2、課程意義第

2025-07-20 01:19

“整本書閱讀”之思辨讀寫策略(余黨緒)-資料下載頁

【總結】“整本書閱讀”之思辨讀寫策略余黨緒“整本書閱讀”中的“書”，當然不是指產(chǎn)品形態(tài)上的印刷品，也非指泛意上的文化產(chǎn)品，諸如《20世紀雜文選》這樣的“書”，只是一些“文”的組合，雖也有內(nèi)涵上的關聯(lián)，但不具備精神產(chǎn)品的主體獨立性與生命獨特性。真正的精神產(chǎn)品往往與個體獨特的精神生活和創(chuàng)造性勞動聯(lián)系在一起。本文在這個意義上談論“整本書閱讀”。限于篇幅，本文所說的“整本書”，僅限于文學經(jīng)典。整本書

2025-05-29 22:18

駱駝祥子整本書讀后感[推薦5篇]-資料下載頁

【總結】駱駝祥子整本書讀后感[推薦5篇]第一篇：駱駝祥子整本書讀后感《駱駝祥子》本書講述了來自農(nóng)村的祥子從一個老實的車夫逐漸變成一個地道的流氓無產(chǎn)者的故事。你看完駱駝祥子了么？有什么感受？下面就是整理的駱駝祥子整本書讀后感范文，希望大家喜歡。駱駝祥子讀后感1《駱駝祥子》，講的是一位舊北京人力車夫祥子的故事。祥子有一

2025-04-24 18:44

關于學習任務群及整本書閱讀的思考-資料下載頁

【總結】WORD完美格式學習新課改關于“學習任務群”和“整本書閱讀”的思考臨猗中學校張琴這次我們有幸參加了山西省運城市高中語文骨干教師研修項目，分三個月為期八天的研修學習，實實在在是一次視聽盛宴，是一次真正的教育教學的盛會，給我們語文教師帶來的不僅是理論的解讀、教學理念

2025-08-03 00:12

關于學習任務群和整本書閱讀的思考-資料下載頁

【總結】范文范例參考學習新課改關于“學習任務群”和“整本書閱讀”的思考臨猗中學校張琴這次我們有幸參加了山西省運城市高中語文骨干教師研修項目，分三個月為期八天的研修學習，實實在在是一次視聽盛宴，是一次真正的教育教學的盛會，給我們語文教師帶來的不僅是理論的解讀、教學理念的更新、教改前沿的成果分享，更是震奮人心的希望，同時也是一次巨大的挑戰(zhàn)。這些天聽到的最多的就是“語文核心

2025-08-03 00:26

小學整本書閱讀交流有效指導策略的研究-資料下載頁

【總結】.《小學整本書閱讀交流有效指導策略研究》結題報告一、課題研究的目的與意義（一）課題提出的背景1941年，葉圣陶在《論中學國文課程標準的修訂》中對“讀整本的書”提到：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”。2011年出版的《語文課程標準（修訂稿）》在教學建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，

2025-03-24 03:24

小學整本書閱讀教學心得體會-資料下載頁

【總結】小學整本書閱讀教學心得體會 #小學整本書閱讀教學心得體會1# 基于兒童立場的整本書閱讀導讀課，要引領學生品味文學經(jīng)典的滋味，筆者將于下文中嘗試談一談小學整本書閱讀課前導讀課的幾種做法，不當之處...

2024-12-07 02:41

小學整本書閱讀交流有效指導策略研究-資料下載頁

【總結】《小學整本書閱讀交流有效指導策略研究》結題報告一、課題研究的目的與意義（一）課題提出的背景1941年，葉圣陶在《論中學國文課程標準的修訂》中對“讀整本的書”提到：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”。2011年出版的《語文課程標準（修訂稿）》在教學建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?/span>

2025-03-24 03:24

小學整本書閱讀交流有效指導策略設計研究-資料下載頁

【總結】完美WORD格式編輯《小學整本書閱讀交流有效指導策略研究》結題報告一、課題研究的目的與意義（一）課題提出的背景1941年，葉圣陶在《論中學國文課程標準的修訂》中對“讀整本的書”提到：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”。2011年出版的《語文課程標準（修訂稿）》在教學建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做

2025-03-24 03:24

夏洛的網(wǎng)整本書導讀教學設計-純教案-資料下載頁

【總結】第一篇：《夏洛的網(wǎng)》整本書導讀教學設計-純教案 整本書導讀《夏洛的網(wǎng)》教學設計 一、激趣導入 1．同學們，你們見過蜘蛛嗎?親眼見過嗎？都見過什么樣的蜘蛛，用上一兩個優(yōu)美的詞語來說一說。（請生說）...

2024-11-15 00:47

2022李燕在整本書閱讀中實現(xiàn)讀寫結合-資料下載頁

【總結】 李燕-在整本書閱讀中實現(xiàn)讀寫結合 在整本書閱讀中實現(xiàn)讀寫結合近年來，許多中考、高考試題的設計摒棄了繁瑣的基礎知識，去除了鬩典意義式的詞語解釋，避免了沒有價值的咬文嚼字，比以往更加重視讀寫結合...

2025-01-17 01:30

整本書閱讀的思與行北京特級教師來鳳華-資料下載頁

【總結】韓軍在線周二晚八點《整本書閱讀的思與行》北京特級教師來鳳華北京特級教師，任教北京十一學校。教育部基礎教育課程中心遠程研修語文課程專家團隊成員，山東省教育廳聘任的課程培訓專家，全國第五屆中學語文教學藝術大賽一等獎獲得者，全國“中語西部行”專家講學團成員，第三屆全國優(yōu)秀語文教

2025-08-01 19:34

思維導圖在整本書閱讀教學中的運用-資料下載頁

【總結】思維導圖在整本書閱讀教學中的運用【摘要】：思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，運用思維導圖圖文并重的技巧，可以充分發(fā)揮左右腦的機能，提高學習效率。時下，新課標要求學生閱讀整本書，“整本書閱讀”將幫助學生學會思考，鍛煉思維，充實精神，提升境界。早在1941年，葉圣陶先生在《論中學國文課程標準的修訂》中提到：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”，明確提出要讀整本書。那如何幫助學生進行

2025-04-27 13:31

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