初中期末考試質(zhì)量分析報告-資料下載頁
2025-07-25 02:44本頁面
【正文】 強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。 強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。培養(yǎng)學生的良好學習習慣。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。 （三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容與教學時間之間矛盾很大，存在許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。 總體來說，成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)力，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍，我們?nèi)f壽九年制學校爭取在以后取得更好的成績。 萬壽九年制學校教導處 2016年7月6日
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