第5單元歐洲的宗教改革-資料下載頁
2025-07-20 11:27本頁面
【正文】 ，從前‘上帝的義’令我聞而生厭，現(xiàn)在它使我在更大的愛中有說不出的甜蜜。保羅這段話使我進入天堂之門。 —— 選自羅倫培著《這是我的立場：改教先導馬丁路德 傳記》 以上材料反映了路德什么觀點，其實質(zhì)是什么？ 閱讀教材，引導學生理解路德的其他主張。 （設計意圖，教學中要要有細節(jié)，這樣歷史課才有血有肉） 閱讀材料，思考問題： ? 1517年 10月 31日，馬丁 路德以驚人的勇氣在維登堡教堂門上貼出了《關于贖罪券的九十五條論綱》，簡稱?九十五條論綱?，就贖罪券問題提出異議，要求進行爭辯。 1518年 8月 7日，路德接到一張羅馬的傳票，要他在 60天內(nèi)到羅馬出庭，回應對他的異端和抗命的控告。 1519年 67月，路德與天主教會的代表進行了萊比錫辯論，整個辯論持續(xù)了 18天之久，雙方僵持不下，最后，主會的喬治亞伯爵不得不宣布休會。 ? 1520年 10月，教皇下詔書，勒令路德在６０天之內(nèi)悔過自新，否則將開除他的教籍，路德面對威逼利誘毫不動搖，在擁護者的贊美聲中把教皇的詔書付之一炬。在 1521年的帝國會議上他據(jù)理力爭，毫不讓步。路德堅決拒絕放棄所發(fā)表的主張，他理直氣壯地說，?除非圣經(jīng)或理由清楚的說服我（我不信任教皇，也不相信總議會，因為他們時常錯誤，也自相矛盾），我受所引用的圣經(jīng)約束，我的良心受神的話捆綁。我不能，也不愿收回任何的意見，因為違背良心既不安全，也不正當。我不能那樣作。這是我的立場，求神幫助我。?最后他鄭重宣布 ：?我不能移動，這是我的立場。但求上帝幫助，阿們。? ? 上述材料反映了路德什么樣的精神？ ? （設計意圖，對學生價值觀的影響不是憑空說教，而是用具有說服力的史實） 第 3課 宗教改革運動的擴展 ? 教材分析及教學設計建議 ? 本節(jié)有加爾文的宗教改革，亨利八世宗教改革，宗教改革的影響三部分內(nèi)容。 ? 加爾文的思想與路德有同有異，教師在講解的過程中引導學生進行對比。特別是“先定論”的含義和影響要理解透徹。英國通過亨利八世宗教改革，剝離了英國與羅馬天主教會的關系，促進了英國民族國家和資本主義的發(fā)展。 ? 宗教改革的影響，教材敘述較詳盡，引導學生逐段閱讀，分析概括。特別需要用史實說明加爾文教與資產(chǎn)階級革命的關系。 ? 建議：學完教材內(nèi)容，一定要配合試題，以幫助學生鞏固、理解并運用所學知識。 課堂訓練： ? 恩格斯指出：?一般的歷史運動帶有宗教的色彩，而且，甚至在基督教的領域中，這種宗教色彩，對具有真正普遍意義的宗教來說，也只表現(xiàn)在資產(chǎn)階級解放斗爭的最初階段，即從十三世紀起到十七世紀止；同時，這種色彩不能用費爾巴哈所想的那樣，用人的心和人的宗教需要來解釋，而要用整個中世紀的歷史來解釋，中世紀只知道一種意識形態(tài)，即宗教和神學。但是到了十八世紀，資產(chǎn)階級已經(jīng)強大得足以建立他們自己的、同他們的階級地位相適應的意識形態(tài)了，這時他們才進行了他們的偉大而徹底的革命 —— 法國革命，而且僅僅訴諸法律的和政治的觀念，只有宗教堵住他們的道路時，他們才理會宗教。? —— 恩格斯 《 路德維希 ?費爾巴哈和德國古典哲學的終結(jié) 》 ， 《 馬恩選集 》 第 4卷 ? 概括恩格斯的主要觀點，你是否同意他的觀點，請用史實說明。
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