校園性侵害與性騷擾防治與個案輔導(dǎo)-資料下載頁
2025-07-19 20:11本頁面
【正文】 他們視強姦是提供一種實行支配、征服、力量、權(quán)力並控制被害人之方法。他們很少過度使用暴力，但常多有強迫之性幻想，或要對其性能力重新肯定。又可分權(quán)力肯定型 (Power Assertive type) 及權(quán)力再確定型 ( Power Reassure type )。 ? 憤怒型 (Anger type) ? 他們常會想要傷害、貶抑、並羞辱被害人，並以突發(fā)滿足之暴力為重要指標(biāo)。他們視強姦為懲罰與羞辱婦女的好方法，而也是發(fā)洩因被害人或其代罪羔羊而導(dǎo)致心理挫折的出口。此又被 Groth稱為憤怒報復(fù)型 (Anger Retaliation type)。 ? 虐待型 (Sadistic type) ? 他們通常會造成被害人嚴(yán)重的身體傷害甚至死亡。他們會以色情化折磨被害人的儀式並在感受被害人痛苦上也常會變成色情化。在某些案例中，當(dāng)攻擊者性喚起時，常也是其行為更暴力甚至導(dǎo)致謀殺的時候，攻擊的型態(tài)及被害人之特質(zhì)常會是有其想要羞辱或毀滅的象徵。又被 Groth稱為憤怒興奮型 (Anger Excitement type)。 ? 兒童性侵害犯或稱戀童癥患者 (Child Molesters or Pedophiles) (被害者的年齡通常在青春期或青春期以前 ) (亂倫犯亦可依以下歸類 ) (Incestuous Offender) ? 退縮型 (Regressed type) ? 在其一生中他們曾與適當(dāng)之同儕有過性關(guān)係。然而因一些情境上之壓力 (如長期失業(yè)、身體傷殘，或遭成年婦女之貶抑，尤其在性上 )，使他們漸失身為男人的信心。於是他們轉(zhuǎn)移性的滿足到較不具威脅性的未成年兒童身上。 ? 固定型 (Fixted type) ? 終其一生只能被兒童 (較多是男童 ) 所吸引，無法在發(fā)展中獲得性心理上之成熟。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，此與幼年受虐甚至性虐待有關(guān)，造成其無法發(fā)展與成人之信任關(guān)係，轉(zhuǎn)而與兒童親近，並以性為表達(dá)其關(guān)懷的方法之一。 ? Stan Bolt 此型之被害人常會固定在同一年齡層之男童，原因應(yīng)是其首次受虐亦在此年齡。 ? Marshall （ 1989， 1993） ? Bumby and Hansen， 1997）指出親密感匱乏與孤獨感是性侵害犯罪人的兩項人格特質(zhì)。 心理輔導(dǎo)與治療 ? 教育部版 8小時 課程名稱 時數(shù) 備註 性別平等意識（身體 /性自主） 2 解構(gòu)性侵害或性騷擾迷思 2 性侵害或性騷擾因應(yīng)與創(chuàng)傷 2 性侵害或性騷擾再犯預(yù)防 2 防治教育課程總時數(shù) 8 ? 法規(guī)常識 ? 正向自我概念 ? 人際關(guān)係與互動技巧 ? 同理和尊重建立 ? 界限建立 ? 自我衝動控制 ? 放鬆訓(xùn)練和壓力管理 ? 情緒管理 ? 兩性關(guān)係 ? 衛(wèi)教常識 高風(fēng)險個案 ? 精神疾患 ? 亂倫個案 ? 曾被性侵經(jīng)驗（小時候 ； 男孩） ? 智能不足 ? 兩性關(guān)係上有挫敗經(jīng)驗 ? 沉迷網(wǎng)路交友 諮商與輔導(dǎo)的原則 ? 針對個案的狀況去擬定計畫 不足給予，過多消除 ? 適度引用外界資源介入 案例 1 ? A女在校一直是位守規(guī)矩的學(xué)生，某日在宿舍被發(fā)現(xiàn)與幾位男學(xué)生發(fā)生猥褻事情，老師了解事情經(jīng)過認(rèn)為是男生脅迫女同學(xué)為他們服務(wù) 。 案例 1 ? 問題 1： 學(xué)校老師的處理步驟為何 ? ? 問題 2：當(dāng)事人面對校內(nèi)的流言所演變得問題 老師所採取的策略為何 ? ? 問題 3：輔導(dǎo)個案可以擬定的目標(biāo)為？ 案例 2 ? A生因為網(wǎng)路上認(rèn)識 B男，兩人相約在外見面，彼此都有好感 ，在某次約會時 B男用藥強暴 A生 案例 2 ? 問題 1： 學(xué)校老師的處理步驟為何 ? ? 問題 2：輔導(dǎo)個案可以擬定的目標(biāo)為？ 案例 3 ? A生把網(wǎng)路上認(rèn)識的 B生帶回宿舍同住 ，兩人分屬不同學(xué)校 案例 3 ? 問題 1： 學(xué)校老師的處理步驟為何 ? ? 問題 2：輔導(dǎo)個案可以擬定的目標(biāo)為？ 案例 4 ? A生把網(wǎng)路上認(rèn)識的 B生帶回宿舍同住 ，兩人分屬不同學(xué)校 案例 4 ? 問題 1： 學(xué)校老師的處理步驟為何 ? ? 問題 2：輔導(dǎo)個案可以擬定的目標(biāo)為？ 相關(guān)資源 ? 內(nèi)政部家暴暨性侵害線上通報網(wǎng) ? 內(nèi)政部家暴暨性侵害防治委員會 ? 教育部性別平等教育全球資訊網(wǎng) ? 兒童性侵害防治－國民小學(xué)教師在職進(jìn)修網(wǎng) 謝謝聆聽，不吝指教 !! 聯(lián)絡(luò)方式： Blog ：
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