曾大洋福建省泉州市教科所-資料下載頁
2025-07-19 19:15本頁面
【正文】 ”，而是教師通過對教材的解讀、對學(xué)校的教學(xué)資源和社區(qū)教學(xué)資源的了解，把學(xué)校及社區(qū)的教學(xué)資源整合到教學(xué)實(shí)踐中的一種嘗試過程。 ?泉州現(xiàn)代中學(xué)實(shí)驗(yàn)老師肖建輝進(jìn)行題為“教材解讀與教學(xué)實(shí)踐”的子課題研究，他在近兩年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，注意發(fā)現(xiàn)和及時收集學(xué)生出色的、獨(dú)特的讀書旁注和精彩的見解、典型的困惑等，展示學(xué)生在考試中難以體現(xiàn)的成長記錄，并結(jié)合自己對教材的解讀與教學(xué)思考，撰寫了 《〈 身份證號碼與學(xué)籍號 〉 課題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐 》 等 13篇文章在 CN刊物上發(fā)表。 在課題實(shí)驗(yàn)中，通過個人反思、同伴交流與專家引領(lǐng)，在與自然社會的接觸交融中生成新的增長點(diǎn)，深化拓展數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與外延，促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，子課題基地校的校園充滿著生動、熱烈、有效的教學(xué)教研氣氛。 實(shí)驗(yàn)老師注意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)外結(jié)合與課程資源開發(fā)研究，在學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)拓寬知識領(lǐng)域，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新性地開發(fā)課程設(shè)置。同時，注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動、生活實(shí)踐相結(jié)合，在新教材教學(xué)中對實(shí)踐活動材料、音像資料與信息技術(shù)、課外活動小組、其他學(xué)科、圖書館、報(bào)刊雜志、電視廣播等數(shù)學(xué)課程資源進(jìn)行有效的開發(fā)，以提高新課程的教學(xué)價值與教育效能。 ４ .促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，形成校本教研開拓創(chuàng)新的氛圍 ? 泉港區(qū)課題組要求課題組成員必須做到 “ 七個一 ” ：每周參加一次集體備課、聽課題組老師的一節(jié)課、每月撰寫一個教學(xué)案例、一篇研究心得、每學(xué)期開設(shè)一節(jié)較高水平的課題展示課、一篇高質(zhì)量的論文、學(xué)習(xí)一本課題研究專著，以上要求有效地引導(dǎo)課題組老師進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐、相互交流，掌握課題研究的方法，推動基地校教研組的建設(shè)，其中鳩林中學(xué)數(shù)學(xué)教研組被評選為 “ 區(qū)先進(jìn)教研組 ” 。 ? 晉江市用網(wǎng)站、博客向教師們提供教學(xué)資源，開通網(wǎng)上交流平臺，目前已有 2個數(shù)學(xué)網(wǎng)站， 5個教師個人博客、 4個音像成果（它們?yōu)椋? 《 初中數(shù)學(xué)課改新教材的使用研究 》 晉江市子課題現(xiàn)場研討會； 王長新老師的 《 全等三角形的識別 》 課例研討及授課、說課實(shí)錄； 張時賢老師的 《 圖形與變換 》 課堂實(shí)錄； 三民中學(xué)20222022年度數(shù)學(xué)課件集錦）。 ４ .促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，形成校本教研開拓創(chuàng)新的氛圍 返回 三、 下階段課題實(shí)驗(yàn)的工作計(jì)劃 下階段（ 2022． 9— 2022． 6）為課題實(shí)驗(yàn)的歸結(jié)與推廣階段 三、 下階段課題實(shí)驗(yàn)的工作計(jì)劃 按照課題研究既定方案繼續(xù)開展研究活動。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理論知識，提高教師自身素養(yǎng)；在校本教研中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)，反思，實(shí)踐中不斷的認(rèn)識自我，超越自我，發(fā)展自我，不斷提高教師整體的專業(yè)化水平；繼續(xù)加強(qiáng)教師對教學(xué)行為有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，采取課題組統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)與個人研修相結(jié)合，加強(qiáng)交流研討，互幫互學(xué)，共同提高。 課題研究關(guān)鍵在 “ 實(shí)踐 ” ，落腳點(diǎn)在 “ 思考 ” ， 思考的力量在于創(chuàng)造，創(chuàng)造的價值在于它所蘊(yùn)含的無限可能性和可持續(xù)性發(fā)展。因此，必須循序漸進(jìn)地加深實(shí)驗(yàn)教師對課題內(nèi)涵的認(rèn)識，把握課題研究的核心與精髓，交流探討課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合的問題，促進(jìn)教師們的教學(xué)行為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，促使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。 三、 下階段課題實(shí)驗(yàn)的工作計(jì)劃 采用 “ 請進(jìn)來、走出去 ” 的多向交流渠道，形成資源共享，共同促進(jìn)。注意增進(jìn)各子課題基地校間的聯(lián)系與交流，認(rèn)真開展市級總課題研究活動，互相傳授經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 組織課改教師積極撰寫論文、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題（子課題）實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，進(jìn)行材料的整理與歸檔，認(rèn)真研究巳有的成果，克服上階段存在的問題，進(jìn)一步完善課題的研究，力爭在 2022年 7月順利結(jié)題。 福建省泉州市教科所數(shù)學(xué)組 曾大洋 郵編： 362022 電話： 059522772061 13599222158 Email :
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