弓棚鎮(zhèn)武龍中學齊顯峰-資料下載頁
2025-07-19 01:48本頁面
【正文】 。學生運用平方差公式解決實際問題，體現了數學來源于生活，服務于生活，學生感受到學習了有用的數學，設計此題與平方差公式的幾何意義相吻合，加深學生對平方差公式的理解．把相乘兩數轉化成兩數和與兩數差的乘積形式，此題體現了轉化的思想和數式通性；另一題是平方差公式與一般多項式乘法的綜合，注意不能用公式的仍按多項式乘法法則進行．八、總結概括，自我評價問題 10： 這節(jié)課 你有哪些收 獲 ？ 還 有什么困惑？小 組 研究討論從知識和情感態(tài)度兩個方面加以小結，使學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)全面的認識 ．九、作業(yè) （ 4）作業(yè)分層處理有較大的彈性，體現作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要，讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展．教學反思本堂 課 主要采用了授 導 式教學， 讓 學生能 夠 在掌握基本知 識 的基 礎 上，理 論聯 系 實際 ，用所學知 識 去解決身 邊 的 問題 ， 讓 學生在愉快的 環(huán) 境中學 習 知 識 ，力求做到素 質 教學，從而達到素 質教育的要求。教學流程圖教學流程圖創(chuàng)設情境導入新課新課教學探索新知嘗試發(fā)現數形結合幾何說理總結歸納發(fā)現新知剖析公式發(fā)現本質鞏固運用內化新知總結概括自我評價拓展深化發(fā)展思維作業(yè)課后反思學習活動評價表評價項目 評 價 內 容 及 評 級 分 值分工協作 優(yōu)秀（ 1215） 良好（ 911） 繼續(xù)努力（ 9分以下）小組成員分工明確，任務分配合理。小組成員分工較明確，任務分配較合理。小組成員分工不明確，任務分配不合理。信息來源從網絡和非網絡等多渠道獲取并合理地選擇信息、使用信息。能從網絡獲取信息，并較合理地選擇使用信息。能從網絡或其他渠道獲取，但信息選擇不正確也不恰當。成果要求小組學生有很強的合作意識。在合作中達到集體參與、共同學習的目的。計算的準確率高。小組 學生的合作意識較高。在合作中達到集體參與、共同學習的目的。計算準確率較高小組學生有合作意識。在合作中達到集體參與、共同學習的目的。計算準確率不高課后收集 收集到的有關資料，內 容較為豐富。 收集到有關較多的內容 資料。 收集到的有關內容較 少。作品最出色的地方利用多媒體教學，學生的學習興趣濃厚，更具主動性。在多媒體的幫助下使本課的教學更加清晰易懂，學生學起來容易，教師教起來更輕松。課堂上采用情景再現法、實踐法等多種教學方法，提高了學生學習的熱情和學習效果。作品中需要改進的地方幻燈片在銜接上需要改進，內容過多些。在制作幻燈片時盡可能選擇有用的課程資源。教學計劃在制定時，需要進一步改進。
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