在“游戲課程方案自我完善”實踐研究中提升園長思想力-資料下載頁
2025-07-18 18:23本頁面
【正文】 《 個別化學(xué)習(xí)中“可玩性”游戲與材料的研發(fā) 》 ● 集體游戲中的預(yù)設(shè)學(xué)習(xí) —— 《 集體活動中規(guī)則游戲的設(shè)計與實施的研究 》 行動思考力 —— （三） 點面結(jié)合研究 —— 設(shè)立研究項目，組建專項行動研究小組。既有點上班級教師 試點研究，又有面上班級教師同步培訓(xùn)與跟進操作與佐證實踐。 研究分三階段進行。第一階段開展調(diào)研、組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分年齡段在各教研組設(shè)立二個試點班，先行實驗。 第二階段總結(jié)試點成果與經(jīng)驗，形成課程方案培訓(xùn)，以點及面，全面鋪開行動研究，啟動第一輪實證研究，修訂游戲課程方案，積累游戲教材。 第三階段，在總結(jié)第二階段研究的基礎(chǔ)上，再跟進全園培訓(xùn)和調(diào)整行動計劃，啟動第二輪實證研究，進一步完善游戲課程方案。 行動思考力 —— 點面結(jié)合，重在落實互動與調(diào)整推進 —— 將項目研究與聚焦課程問題結(jié)合起來 —— 將行動研究與開展園本教研結(jié)合起來 —— 將實證研究與園本教材修訂結(jié)合起來 點面結(jié)合引領(lǐng)教師在實踐研究中發(fā)展 在問題研究中前行 在園本教研中突破 在教科研中成長 結(jié)束語 園長的課程規(guī)劃力與思考力是不容忽視的 ,它是園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要能力之一。 我園的實踐證明：園長的課程規(guī)劃與思考力不但與游戲課程實踐探究中共生，而且也在課程理念和課程實踐不斷交互的管理過程中日趨成長，它有效促進了園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升。 謝 謝 ！
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