在帝王死去的地方那支老槍抽枝發(fā)芽成了殘廢者的拐杖——-資料下載頁
2024-07-27 18:09本頁面
【正文】 加速了第二次世界大戰(zhàn)的勝利進(jìn)程，并最終取得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。 LOGO ? （ 1）綜合材料一、二、三，概括制約國與國之間“互信”有哪些方面的因素？ ? （ 2）根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析蘇聯(lián)對(duì)英法不信任的原因。 ? （ 3）材料四與材料三相比，英國對(duì)蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？ ? （ 4）西方大國對(duì)法西斯的態(tài)度影響著第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程，從中你獲得了哪些啟示？ ? 情感態(tài)度價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)法西斯所犯下的罪行，堅(jiān)定與反人類罪行作斗爭(zhēng)的信念；認(rèn)識(shí)西方大國所犯下的過錯(cuò)，堅(jiān)定對(duì)反人類罪行決不姑息的信念；認(rèn)識(shí)人類用智慧贏得的勝利，堅(jiān)定維護(hù)世界和平的信念。 “互信” LOGO 第 7課時(shí) 第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束 基本要求 知道瓜島戰(zhàn)役、意大利投降、庫爾斯克會(huì)戰(zhàn)、諾曼底戰(zhàn)役及其影響；知道開羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議、 《 波茨坦公告 》 及其主要內(nèi)容；知道德國、日本投降的經(jīng)過。 感受反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中杰出人物的智慧和優(yōu)秀品質(zhì)。 發(fā)展要求 探討加速日本投降的主要因素。 說明 教學(xué)本課要注意和前幾課相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，梳理第二次世界大戰(zhàn)的基本脈絡(luò)。 LOGO 教學(xué)方案 ? 問 1：設(shè)計(jì)表格（文字變圖表）二戰(zhàn)盟國召開的重要國家會(huì)議（包括：名稱、時(shí)間、與會(huì)國、內(nèi)容、意義） ? 知道開羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議、《 波茨坦公告 》 及其主要內(nèi)容； ? 問 2：指出 加速日本投降的主要因素。 ? 發(fā)展要求 :探討加速日本投降的主要因素。 ? 問 3：請(qǐng)畫出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 LOGO 歷史背景（第 3課） 戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過（第 7課） 戰(zhàn)爭(zhēng)影響（第 8課） 第二次世界大戰(zhàn) LOGO 第 8課時(shí) 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的影響 基本要求 知道第二次世界大戰(zhàn)造成的危害；知道德、日法西斯所犯下的主要暴行；簡(jiǎn)述世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。 痛恨法西斯主義的暴行，警惕法西斯主義死灰復(fù)燃，感悟人類對(duì)和平與正義的追求。 發(fā)展要求 分析第二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)。 說明 教學(xué)本課內(nèi)容應(yīng)注意“史由證來”、“論從史出”，并重視對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。 LOGO 教學(xué)方案 ? 在帝王死去的地方 ? 那支老槍抽枝發(fā)芽 ? 成了殘廢者的拐杖 ? —— 北島 《 太陽城札記 和平 》 ? 問 1：概括二戰(zhàn)的影響。 ? 知道第二次世界大戰(zhàn)造成的危害；知道德、日法西斯所犯下的主要暴行；簡(jiǎn)述世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。 ? 問 2：結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí)論述二戰(zhàn)的啟示。 ? “史由證來”、“論從史出” LOGO 結(jié)語 :誰是勝利者？ ? 讀 P76三幅圖片：勝利者的世界、失敗者的世界、幸存者的世界 ? 斯大林曾經(jīng)說過，二戰(zhàn)只有一個(gè)勝利者，那就是 “ 魔鬼 ” 。 ? 痛恨法西斯主義的暴行，警惕法西斯主義死灰復(fù)燃，感悟人類對(duì)和平與正義的追求。 ? 情感態(tài)度價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)法西斯所犯下的罪行，堅(jiān)定與反人類罪行作斗爭(zhēng)的信念；認(rèn)識(shí)西方大國所犯下的過錯(cuò)，堅(jiān)定對(duì)反人類罪行決不姑息的信念；認(rèn)識(shí)人類用智慧贏得的勝利，堅(jiān)定維護(hù)世界和平的信念。 今天我們可以說，是人類，人類對(duì)和平的追求，人類化解危機(jī)、謀求共生共榮的智慧。 LOGO “意見”成為綱領(lǐng) 學(xué)生表達(dá)能力不斷提高 新課程理念得到體現(xiàn) （ 1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變 （ 2）教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變 （ 3）文本的功能發(fā)生了變化 六、 【 幾點(diǎn)反思 】 LOGO 七、 【 問題探討 】 ? 親近歷史： 到底是親近歷史的感性，還是親近歷史的理性；是親近歷史的趣味，還是親近史法。 ? 史料選集： LOGO ?網(wǎng) —— 北島 《 太陽城札記 》 生 活 教 書 網(wǎng) LOGO 謝 謝！ 聯(lián)系方式： 13325778876
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