在帝王死去的地方那支老槍抽枝發(fā)芽成了殘廢者的拐杖——(已修改)
2025-07-30 18:09 本頁面
【正文】 LOGO 在帝王死去的地方 那支老槍抽枝發(fā)芽 成了殘廢者的拐杖 —— 北島 《 太陽城札記 和平 》 LOGO 人教版選修 3 第三單元 《 第二次世界大戰(zhàn) 》 教學分析 浙江省溫州中學 方軍 LOGO 一、 【 設計思考 】 ? 我相信文本是樸實的，我更相信樸實才是真； ? 1929年 10月 24日，美國紐約華爾街證券交易所出現(xiàn)拋售股票的狂潮，收盤時轉手的股票達到 1 300萬股，創(chuàng)歷史最高記錄。隨之而來的是股票市場的崩潰和銀行的擠兌風潮，美國經(jīng)濟陷入絕境，史稱“黑暗的十月”。資本主義發(fā)展史上最嚴重的一次世界性經(jīng)濟危機爆發(fā)了。（ P46第 1段） LOGO ? 我相信學生能讀懂白話文，但我不太相信他們能把握文章的脈絡（文氣）； ? P46第 3段。 ? 脈絡（ 3W）： what 、 why、 how LOGO ? 我相信學生能讀懂白話文，但我不太相信他們能清晰的表達； ? 1929年 10月 24日，美國紐約華爾街證券交易所出現(xiàn)拋售股票的狂潮，收盤時轉手的股票達到 1300萬股，創(chuàng)歷史最高記錄。隨之而來的是股票市場的崩潰和銀行的擠兌風潮，美國經(jīng)濟陷入絕境，史稱“黑暗的十月”。資本主義發(fā)展史上最嚴重的一次世界性經(jīng)濟危機爆發(fā)了。（ P46第 1段） ? 清晰表達：主語 +謂語 +賓語（廣告詞與說明書的語言） ? 示例 1： 1929年爆發(fā)經(jīng)濟危機。 ? 示例 2： 1929年爆發(fā)經(jīng)濟危機。這是資本主義發(fā)展史上最嚴重的經(jīng)濟危機。 LOGO ? 我相信學生能讀懂白話文，但我不太相信他們能清晰地分析； ? “ 當事方 ” 捷克斯洛伐克 德國 英國 法國 慕尼黑陰謀 P55 LOGO ? 我相信老師們找新材料的能力，但我不太相信這會比文本更好的培養(yǎng)能力、訓練方法。 ? 我們曾經(jīng)的口號是： ? 上窮碧落下黃泉，動手動腳找材料 LOGO 二、 【 設計思想 】 規(guī)范表達 自主閱讀 立足文本 LOGO 文 本 課前導語 歷史縱橫 學思之窗 圖 表 正 文 資料回放 閱讀思考 LOGO ? 教師緊扣“指導意見”的“學習要求”設計問題，學生通過閱讀文本解決問題。 自主閱讀 LOGO 規(guī)范表達 ? 表達是對學生自主閱讀效果的檢測，是學生對文本的再認識。 ? （ 1）表達須簡潔規(guī)范，讀薄文本 ? 基本的表達模式：主語 +謂語 +賓語 ? （ 2）表達須史論結合，挖掘文本 LOGO 三、 【 單元分析 】 ? 概述 ? 第二次世界大戰(zhàn)改變了世界的面貌，世界最發(fā)達的國家和地區(qū)都卷入其中，戰(zhàn)火波及了絕大多數(shù)國家和人民，是一場空前的浩劫。其影響至今不衰，表現(xiàn)在 ? （ 1）這場戰(zhàn)爭充當了歷史教員，人類認識了戰(zhàn)爭的反人類性； ? （ 2）這場戰(zhàn)爭充當了歷史教員，人類不斷從中汲取和平發(fā)展的智慧。 LOGO 框架 歷史背景（第 3課） 戰(zhàn)爭經(jīng)過（第 7課） 戰(zhàn)爭影響（第 8課） 第二次世界大戰(zhàn) LOGO （ 1）歷史背景（第 3課） ? 第 1課：經(jīng)濟大危機等因素影響下各國的選擇，一方面歐、亞戰(zhàn)爭策源地形成；一方面美國民主和平力量得到保存和發(fā)展。 ? 第 3課：一方面法西斯的侵略擴張，一方面局部的反法西斯斗爭的展開；一方面西方大國綏靖，助長法西斯侵略，導致集體安全的落空；一方面最富侵略性的法西斯軸心集團形成。 LOGO （ 2）戰(zhàn)爭經(jīng)過 ? 第 4課： 爆發(fā)和西線戰(zhàn)事： 一方面德國的節(jié)節(jié)勝利；一方面戴高樂、丘吉爾的堅決抵抗。 ? 第 5課： 擴大： 一方面德國突襲蘇聯(lián)、日本挑起太平洋戰(zhàn)爭；一方面國際反法西斯同盟形成。 ? 第 6課： 轉折： 一方面在各大戰(zhàn)場法西斯的慘?。灰环矫嫒嗣窨吹絼倮锕?。
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