【正文】 鮮花與掌聲的背后，都會(huì)凝聚著不同于別人的辛勤和汗水，天上不會(huì)掉下餡餅，更不會(huì)掉下好成績(jī)。 如何講評(píng)試卷 提交者： 黃靜 （提交時(shí)間： 202245 17:45:26 ） 每次單元測(cè)試完，我們都要針對(duì)卷面中出現(xiàn)的問(wèn)題講評(píng)試卷，常規(guī)做法是：上課之前把試卷發(fā)下去，上課時(shí)先總結(jié)這次考試的情況，表?yè)P(yáng)考得好、有進(jìn)步的同學(xué)，然后選擇學(xué)生出錯(cuò)較多的題目一道一道進(jìn)行講評(píng)。結(jié)果老師在講臺(tái)講得口干舌燥，而下面學(xué)生卻低著頭做自己想做的事情，訂正試卷的、關(guān)注別人分?jǐn)?shù)的、畫(huà)畫(huà)的、發(fā)呆的 ? ，一節(jié)課下來(lái)，真正聽(tīng)進(jìn)去的是沒(méi)幾個(gè)人，這樣根本達(dá)不到講評(píng)試卷的效果。 現(xiàn)在，我的做法是改完試卷后，把卷面出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)題型編好練習(xí)題，在講評(píng)試卷時(shí)不出現(xiàn)和試卷中一樣的題目，而是同類(lèi)型題。如：五年級(jí)下冊(cè)第一、二單元的測(cè)試卷上有這樣一道題： “ 取經(jīng)路上，唐僧派沙和尚和八戒去摘桃子。不久，兩人回來(lái)了。八戒說(shuō)： “ 我們摘的桃子是一樣多的。不過(guò)，我吃了一個(gè)，剩下的桃子 3個(gè) 3個(gè)地?cái)?shù)正好數(shù)完。 ” 沙僧說(shuō)： “ 我沒(méi)吃，不過(guò)我 4個(gè) 4個(gè)地?cái)?shù)還剩 1個(gè)。 ” 已知他們摘的桃子不超過(guò) 20個(gè)，你能猜猜他們每人摘的桃子數(shù)嗎？這道題出錯(cuò)率較高，很多學(xué)生沒(méi)有弄清楚這道題的意思。于是我在講評(píng)試卷的課件中準(zhǔn)備了這樣兩道題： 有一堆蘋(píng)果每 2個(gè)裝一盤(pán)，多 1個(gè)；每 5個(gè)裝一盤(pán)還剩 1個(gè)，這堆蘋(píng)果最少有多少個(gè)？ 有一籃梨，每 4個(gè)裝一盤(pán)，多 2個(gè)；每 6個(gè)裝一盤(pán)，多 2個(gè)，這籃梨最少有多少個(gè)？只要學(xué)生掌握了這兩題的解法，那么對(duì)于試卷上的錯(cuò)題就迎刃而解了，而且老師也不必?fù)?dān)心學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)，出現(xiàn)唱獨(dú)角戲的情況了。通過(guò)這種方法，我覺(jué)得課堂效率提高不少，學(xué)生能積極參與，達(dá)到了預(yù)期的效果。 “ 國(guó)培 ” 學(xué)習(xí)平民化 廣泛師生收益多 發(fā)布者：曽英 發(fā)布時(shí)間： 2022419 22:40:55 從 3月 26日到至今參加 “ 國(guó)培 ” 學(xué)習(xí)將盡一個(gè)月的時(shí)間，只要自己合理分配好學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間做到積極的、主動(dòng)地、自覺(jué)地、計(jì)劃地，按照課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容去聽(tīng)、去看、去記、去想、去寫(xiě)、去議、去思我相信說(shuō)有學(xué)員對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段及詮釋教材等都有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和提高。我本周聽(tīng)了 2節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)我們的老師以及對(duì)照 “ 國(guó)培 ” 前的自己在教學(xué)課堂上太追求教學(xué)的預(yù)案、太迫切把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，太注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考的空間、忽略了學(xué)生猜測(cè)、嘗試、操作、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)的過(guò)程，總擔(dān)心一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成不了，總怕課堂紀(jì)律得不到調(diào)控不，總覺(jué)得操作太浪費(fèi)時(shí)間等等的擔(dān)憂(yōu)就磨滅了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的思維訓(xùn)練，夭折了學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的積累得不到鍛煉，缺乏了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得不到構(gòu)建，常常為自己的行為感到慚愧和內(nèi)疚。因此我深深的體會(huì)到這種 “ 國(guó)培 ” 學(xué)習(xí)是太迫切、太必要了。 “ 國(guó)培 ” 學(xué)習(xí)平民化就是能讓每位一線(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都參與進(jìn)來(lái)，一起進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的、有高度的、有深度的培訓(xùn)、解讀、討論、研討的氛圍，讓更多老師先從理念的轉(zhuǎn)變?cè)俾鋵?shí)到教學(xué)課堂、讓更多老師去體驗(yàn) “ 國(guó)培 ” 給我們帶來(lái)許許多多意想不到的收獲，讓更多老師的教學(xué)效果能得到事半功倍的作用，這就是我學(xué)習(xí)來(lái)最最最想說(shuō)的一句話(huà) —— “ 國(guó)培 ” 學(xué)習(xí)平民化，廣泛師生收益多。 及時(shí)肯定 培養(yǎng)學(xué)生的自信心 發(fā)布者： 吳慧波 發(fā)布時(shí)間： 202242 8:21:07 老師都喜歡聰明的學(xué)生，但任何班中都有幾個(gè) “ 怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué) ” 的孩子，教師要善于及時(shí)幫助他們消除自卑的心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)的方法。記得班上有一位膽小的男孩 ,在課堂上很少舉手回答問(wèn)題 ,作業(yè)中凡是要求提出問(wèn)題的題目 ,也都不會(huì)做 ,每次都是空著。一天，趁著下課的時(shí)間，我找他進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，終于使他根據(jù)要求提出了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，等他把這兩個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上后，我對(duì)他大力夸獎(jiǎng)了一番，又在本子上批注 “ 你真棒！你比別人還多提了一個(gè)問(wèn)題呢！ ” 第二天的作業(yè)，根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，他竟然認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)下了三個(gè)問(wèn)題，我在他的作業(yè)本上又加上批注 “ 真了不起！你提的三個(gè)問(wèn)題都是正確的！ ” 并在全班表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。過(guò)了很久，當(dāng)練習(xí)冊(cè)上再次出現(xiàn)根據(jù)幾種物品的價(jià)錢(qián)提出問(wèn)題的題目時(shí)，我怎么也沒(méi)想到，他竟然密密麻麻地寫(xiě)下了 7個(gè)問(wèn)題，有的問(wèn)題還是自己加上了一個(gè)條件后提出來(lái)的，很有創(chuàng)意。幾句簡(jiǎn)短的批語(yǔ)竟有如次神奇的魔力，它能使孩子品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂(lè)，也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生沉睡的思維。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò) “ 如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話(huà)，那么，他就會(huì)盡一切努力變得更好 ” 。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的 “ 優(yōu) ” ，或得到簡(jiǎn)短的批注 “ 字寫(xiě)得真漂亮 ” 、 “ 會(huì)提不同的問(wèn)題了，真了不起！ ” 等時(shí)，喜悅之情溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)，老師要更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞或表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要看到進(jìn)步的一面，又找到自己的不足，努力長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 “ 三尺門(mén)外 ” 滋潤(rùn)心田 —— 走進(jìn)唐家灣的一次家訪(fǎng) 發(fā)布者： 張躍 發(fā)布時(shí)間： 2022414 15:51:15 小龍是我班一個(gè)帥氣可愛(ài)的小男孩，喜歡拍照，有點(diǎn)自戀。甜甜的小嘴巴即使在犯了錯(cuò)誤后也會(huì)把老師哄得很開(kāi)心，一肚子的氣也就煙消云散了。這是四年級(jí)時(shí)的小龍，雖然也經(jīng)常犯錯(cuò)，作業(yè)也經(jīng)常交不上來(lái)。但認(rèn)錯(cuò)態(tài)度還好，作業(yè)也能在老師的督促下拖上幾天后補(bǔ)交上來(lái)。作為他的班主任，和他爸爸溝通后確實(shí)有所改善。就這樣小龍?jiān)诜稿e(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過(guò)程中升入了小學(xué)五年級(jí)。 小龍是唐家本地人。母親長(zhǎng)期在外地打工，父親照顧他。由于他的父親比較年輕，責(zé)任心也不是很強(qiáng)。只保證他按時(shí)來(lái)上學(xué)，作業(yè)盡量完成，至于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等其他的家庭教育就少之又少了。 五年級(jí)的小龍完全變了一個(gè)人。作業(yè)遲遲交不上來(lái)，后來(lái)干脆把書(shū)本弄丟來(lái)逃避作業(yè)。慢慢的開(kāi)始不來(lái)上學(xué)，抗拒老師的批評(píng)，一副你能把我怎么樣的表情。問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。 這一年小龍的爸爸去澳門(mén)打工早出晚歸，聯(lián)系不上。他的媽媽回到了珠海做事，一周回家一次。家里只有年邁的爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧他吃飯。這個(gè)孩子基本屬于無(wú)人直接監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，存在嚴(yán)重的安全隱患。每次向他媽媽投訴他的惡劣表現(xiàn)，他媽媽總能找到理由為他兒子辯護(hù)。他媽媽認(rèn)為老師的批評(píng)傷了孩子的自尊心，所以導(dǎo)致小龍不想來(lái)上學(xué)。作業(yè)交不上是因?yàn)閬G了本子不應(yīng)該批評(píng)孩子。 聽(tīng)著他媽媽為小龍找的種種借口，對(duì)任課老師的指責(zé)我真的有點(diǎn)恢心。面對(duì)家長(zhǎng)的不理解，放棄的想法不止一次的在我的頭腦閃現(xiàn)。但每次想起他以前的天真可愛(ài)，我都不忍心丟下這個(gè)孩子不管。跟著他的腳步，開(kāi)始了我教師生涯以來(lái)第一次真正意義上的家訪(fǎng)。不是約見(jiàn)，不是電訪(fǎng)，不是短信，而是真正的走進(jìn)這個(gè)孩子家庭。 一路上，穿過(guò)了很多條彎彎曲曲的小巷子。我不停地問(wèn)還有多遠(yuǎn)，他說(shuō)； “ 不遠(yuǎn)，快到了。 ” 但走了將近 20分鐘，還在巷子中穿行，我邊走邊觀察著，思索著這古鎮(zhèn)歷史的悠久，古鎮(zhèn)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。輝煌的歷史只能停留在過(guò)去，面對(duì)孩子教育唐家人應(yīng)該思考的太多。終于到了小龍的家，兩棟小樓圍成一個(gè)小院。走進(jìn)小龍的家，很不巧只有爺爺在家。爺爺眼睛不好，聽(tīng)力也不行了。說(shuō)明了來(lái)意，爺爺很吃力地用普通話(huà)和我講著他家的情況。小龍的母親過(guò)分的寵愛(ài)，父親又暴力。他年紀(jì)大了只能照顧好孩子的吃飯，給他點(diǎn)零用錢(qián)。其他的教育真的是有心無(wú)力。爺爺感慨的說(shuō)： “ 現(xiàn)在老師不好當(dāng)，又不能打又罵。 我們小時(shí)侯，老師罰我們跪著，用尺子打手。 ” 老人邊說(shuō)邊比劃著。老人的理解與支持讓我很感動(dòng)。談了許久起身向老人告別，叮囑他要注意身體。心里暗暗自責(zé)為什么來(lái)打擾這位年邁的老人，但爺爺?shù)脑?huà)語(yǔ)讓我堅(jiān)定了挽救這個(gè)孩子的決心。返回學(xué)校的路上，小龍沒(méi)有想去時(shí)一樣帶我走彎曲的巷子而是選擇了一條大路，時(shí)間也用的少了些。我想小龍的心情應(yīng)該不想去時(shí)那么忐忑了，而我的心情卻復(fù)雜了許多。 這次家訪(fǎng)過(guò)后，小龍的爸爸主動(dòng)來(lái)了學(xué)校一次承認(rèn)這段時(shí)間工作忙忽視了孩子的教育給老師添了不少麻煩。并對(duì)小龍媽媽種種不理智的行為向任課老師道歉。一天，小龍很主動(dòng)問(wèn)： “ 張老師，數(shù)學(xué)試卷要不要收??？ ” 再次露出了一張稚嫩可愛(ài)的笑容。我深深的愛(ài)上了教師這份職業(yè)，我深深地體會(huì)到孩子對(duì)愛(ài)的渴望。當(dāng)?shù)貌坏礁改戈P(guān)愛(ài)時(shí)，作為老師應(yīng)盡自己的所能讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 作業(yè)截止提交時(shí)間已經(jīng)延期到 4月 28日，逾期無(wú)法提交，請(qǐng)各位學(xué)員在此之前完成！ 各位老師，后測(cè)調(diào)查問(wèn)卷已經(jīng)發(fā)布了，學(xué)員可以提交了，在培訓(xùn)結(jié)束前要提交完成。 研修日志： 提交數(shù) 323 評(píng)論數(shù) 128 班級(jí)推薦數(shù) 21 我的教學(xué)故事： 提交數(shù) 60 評(píng)論數(shù) 71 班級(jí)推薦數(shù) 7 作業(yè)： 提交數(shù) 315 評(píng)論數(shù) 47 班級(jí)推薦數(shù) 55 論壇研討： 發(fā)帖數(shù) 730 回帖數(shù) 1844 精華貼數(shù) 0 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享： 提交數(shù) 49 評(píng)論數(shù) 38 班級(jí)推薦數(shù) 10 班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)： 發(fā)布數(shù) 4 評(píng)論數(shù) 50 學(xué)員數(shù)： 104人 主編：張蕓 2022年 4月 25日