全接納慢引導(dǎo)——班主任和學(xué)生溝通藝術(shù)的研究-資料下載頁(yè)
2025-07-18 09:54本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)你的鄭老師 走進(jìn)心靈，進(jìn)行“心”的對(duì)話 ? “心 ” 的收獲： ?悄悄滲透做人的教育 ?悄悄解除孩子的煩惱 ?悄悄和孩子交上朋友 ?悄悄傾聽(tīng)孩子的心聲 ?悄悄提高孩子的能力 ?悄悄話寫(xiě)在以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上： ?寫(xiě)在品德迷失處 ?寫(xiě)在心靈陰郁時(shí) ?寫(xiě)在質(zhì)疑問(wèn)難處 ?寫(xiě)在喜訊進(jìn)步時(shí) ?感恩父母 ——《 真情溝通 》 ?三 .八節(jié) ——《 給媽媽的悄悄話 》 ?六一前夕 ——《 我入隊(duì)了 》 ?春天來(lái)了 ——《 我的童話 》 ?…… 培育心靈，架起“心”的橋梁 ? 聽(tīng)話型 ——強(qiáng)化激勵(lì)促進(jìn)步 ? 沖動(dòng)型 ——啟迪理智可制怒 ? 表現(xiàn)型 ——因勢(shì)利導(dǎo)促提高 ? 散漫型 ——發(fā)掘優(yōu)勢(shì)促轉(zhuǎn)變 ? 低沉型 ——喚醒自信促成功 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)我們要注重個(gè)性教育，聰明的教師應(yīng)該把個(gè)性的教育，融入到學(xué)校、家庭、社會(huì)的大環(huán)境中。在集體中實(shí)現(xiàn)個(gè)性教育，這個(gè)集體一定是 “ 和諧的 ” ： ?實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的和諧 ——教學(xué)相長(zhǎng) ? 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生的和諧 ——心心相映 ? 實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的和諧 ——相互促進(jìn) 研修主題： ?班主任的溝通藝術(shù) 研修內(nèi)容： ? 溝通中常有的錯(cuò)誤語(yǔ)言和錯(cuò)誤方式 有效地與學(xué)生溝通的語(yǔ)言和班主任有效溝通與家長(zhǎng)溝通的方式 預(yù)期研究成果： ? 《 這樣說(shuō)孩子才肯說(shuō)，這樣說(shuō)孩子才肯聽(tīng) 》 ? ? 。 ? 課題研究步驟： ?第一研修階段：班主任與學(xué)生溝通的藝術(shù) ?第二研修階段：班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù) ?第一步：學(xué)習(xí)更新認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)美國(guó)親子教育專(zhuān)家阿黛爾和肯伯利的 《 如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō) 》 ?第二步：深入實(shí)踐研究 整理“教師和學(xué)生”、“教師和家長(zhǎng)”溝通十大忌語(yǔ)。 “如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)”每月要積累一篇與學(xué)生成功或者失敗溝通的案例。
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