班主任與學生談話的藝術(shù)-資料下載頁
2024-11-14 21:41本頁面
【正文】 要有一點“人情味”，這樣容易很快和學生溝通感情。曉之以理，就是擺事實，講道理。有一位老班主任找一位吸煙的學生談話時，不是僅僅用校規(guī)警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，經(jīng)?？鹊脜柡?，同時，也給他算了一筆經(jīng)濟帳。并且，請學生監(jiān)督他，自己也開始戒煙。那次談話之后，這位學生再也沒吸煙。這位老主任也戒除了抽煙習慣，這次談話之所以成功，一是采用擺事實，講道理的方法；二是現(xiàn)身說法，以身作則。這樣引起學生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學生，做學生的思想工作，有時要動之以情，有時要曉之以理，情理交融，方能奏效。第五篇：班主任與個別學生談話的藝術(shù)班主任與個別學生談話的藝術(shù)班主任找學生談話，仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。談話是一種教育藝術(shù)，是班主任與學生溝通感情，對學生施行教育的重要手段，也是班主任工作中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。作為班主任，若能多一點關(guān)懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。那么，班主任要想和學生順利交住，就要求班主任在教育中的談話藝術(shù)。下面，就本人的體會，提出幾點淺見。（一）精心準備，選準時機當班主任確定談話的對象后，就要去了解對方。一般要先了解對方的思想癥結(jié)所在，接著，要研究對方的性格特征，才能因人而異，對癥下藥。在談話時，班主任要有所準備，如果詞不達意、模棱兩可，會使學生失去對你的信任感，增加談話的難度。其次，談話還要注意選擇時機，談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。一個人處在憤怒、煩躁的情緒狀態(tài)時，往往聽不進勸告和批評，只有當他們心情平靜下來了，就容易接受批評幫助。（二）避開公眾場合我覺得交談場所雖然不是談話的具體內(nèi)容，但對語言交談有很強的制約作用。我們找學生談話可以在辦公室、教室、走廊、操場、回家的路上等等，但最好避開一些人多的地方。記得我剛踏上教師這行業(yè)不久，也許是年輕氣盛，也許是經(jīng)驗不足，對學生的犯錯行為忍無可忍時，自己就會很情緒化，不管什么場面，都會嚴厲地批評，甚至是“審問”。后來才意識到，在眾人面前批評學生，傷到了學生的自尊，讓他丟盡顏面，這樣不但沒起到效果，反而會使學生更叛逆，越喜歡和你作對。意識到這點后，我換了一種方式，對于學生的各種犯錯行為，會選擇一個比較安靜的地方，單獨和他聊，結(jié)果完全不一樣。（三）態(tài)度平和，由淺入深，引出重點我覺得小學生一聽說班主任要找他談話，一般都懷有一種緊張不安的心情。此時若不先消除學生的這種緊張情緒，談話就會變成“審問”或問答式，達不到教育的目的。作為班主任要消除學生的戒備心理，首先是態(tài)度平和，給學生親切感，以學生感興趣的問題出發(fā)，慢慢切入，由淺入深，由表及里地進行講述，引出要談的話題。這樣，師生間的談話就比較自然、和諧，學生不會有恐懼、不安和抵觸的心理，從而達到教育的目的。（四）學會傾聽上課時，我們常教育學生要學會傾聽，在與學生談話時，老師也要學會傾聽，而不是劈頭就“審問”。在聽學生說話時，絕不可心不在焉，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打；而要全神貫注，身體稍稍傾向于說話人，這會使學生感到老師對他的尊重和關(guān)心，自然會將心里話告訴老師。有的學生是急性子，加上表達不清晰，這時，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法；而有的學生是慢性子，加上表達條理零亂，半天提不到正事，這時，也不能著急發(fā)火。在聽對方傾訴時，班主任不要急于下結(jié)論，需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽的過程中進行分析判斷，抓住真實的、本質(zhì)的東西。（五）平等對待優(yōu)等生與學困生一般情況下，老師對優(yōu)秀生多少會“寬容”一些，他們思維敏捷，自我批評等能力都比較強，只要輕輕一點，就能把學生逐步引向談話的中心，從而達到教育的目的。而學困生大部分成績低下，他們不愛學習，愛惹是生非，他們接受的批評多、表揚少，得到的往往是歧視和疏遠，因而表現(xiàn)出較強的逆反心理。如果一味地鄙視疏遠他們，就會使之徹底喪失信心、自暴自棄，越退越遠。所以班主任只要用真誠的心去反復感化他們，讓他們看到前途，看到希望，找到光明，對他們的點滴進步要加以肯定，給予表揚，對他們的錯誤要實事求是，不算舊帳，誠懇地指出其錯誤和將會產(chǎn)生的危害，不要對他們刻意批評訓斥，這樣，他們就會從心底里親近你，感激你。“人非草木，焉能無情？”只要從生活上關(guān)心他們，從學習上幫助他們，從人格上尊重他們，他們就會日新月異地轉(zhuǎn)化，脫胎換骨地做人。班主任只要能從繁忙的工作中抽空跟不同對象的學生促膝談心、互相交流，善于應(yīng)用談話的藝術(shù)，啟迪學生積極向上，就能建立起新穎融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一個和諧團結(jié)的班集體，就能減輕班主任工作的壓力，使班內(nèi)各項工作順利開展并取得顯著的成效。
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