班主任的有效溝通-資料下載頁
2025-08-15 22:45本頁面
【正文】 既發(fā)揮了學生的特長、發(fā)泄了學生的精力、又陶冶了師生的情操，緩解了師生緊張情緒，使師生共同放松身心迎接學習，達到了很好的溝通效果。 （ 2）班主任與學生家長的有效溝通 ? 第一，了解家長，進行方法指導 ? 有的家長只看成績，一看考試成績不理想，要么 “ 動嘴 ” ，要么“ 動手 ” ； ? 有的家長，孩子出了問題，第一反應就是學校、班主任沒盡到責任，覺得在家好好的，怎么到學校去就有這么多問題； ? 有的家長知道自己的孩子存在問題，可覺得自己幫不上忙，只能干著急； ? 有的家長則因孩子逆反心理強但缺乏良好對策而導致與子女矛盾升級； ? 有的家長則認為小孩一直就這樣了，也就隨便小孩發(fā)展吧。 ? 介紹 “ 家庭教育 6 妙招 ” 。 第二，尊重家長，激發(fā)教育參與 ? 魏書生就曾說過，他最忌諱學生偶有小過便找家長告狀，他認為這樣做實際在向?qū)W生宣布老師自己的無能。尤其是不讓學生知道老師在向家長打小報告，否則不僅使師生關系疏遠，也使學生和家長、家長和教師的關系都疏遠了。 ? 有些班主任，面對一些不稱心的學生，平時家訪少，一旦學生出現(xiàn)問題，總是習慣于下命令： “ 叫你爸爸或媽媽明天到學校來一趟！ ” 學生只好惶恐不安地回家傳達教師的指令。 ? 班主任在與家長溝通交流中，除了與家長面談、電談或網(wǎng)談等，還應邀請家長積極參與班級的一些活動，讓家長在班級活動中更好地了解自己的孩子、更好地參與到教育中來。 （ 3）班主任與任課教師的有效溝通 ?第一，循循善誘，激發(fā)情感 ? [案例 ]：某班在教師節(jié)召開慶?；顒樱瑒e出心裁地給每位任課教師頒發(fā)了獎項。 ?第二，創(chuàng)造機會，融洽關系 ? [案例 ]：下課后，英語老師劉老師對班主任王老師說：“ 剛才一節(jié)課，沈同學與同桌玩了一節(jié)課，一點學習的積極性也沒有，這樣的學生真是沒救了。 ” …… ? 班主任應及時傳達 “ 好話 ” ，將 “ 壞話 ” 藏一藏，這樣才有利于班級整體與任課教師的良好溝通。 （ 4）班主任與學校領導的有效溝通 ?第一，尊重領導，準確領會意圖 ?第二，注意時機，恰當運用體態(tài)語 ? 一般在上午 10 點左右，此時領導可能剛剛處理完早晨的業(yè)務，有一種如釋重負的感覺，同時正在進行本日的工作安排，班主任適時以委婉方式提出合理化的意見或建議，往往會比較容易引起領導的思考和重視。還有一個較好的時間段是在午休結(jié)束后的半個小時里，此時領導經(jīng)過短暫的休息，會有更好的體力和精力，比較容易聽取別人的建議。 ?第三，加強學習，提高溝通效果 ? 對控制型的領導 ,實事求是型的領導 ,互動型的領導要區(qū)別對待。 六、推薦幾個有關班主任有效溝通的讀物 ? 《 師生溝通的技巧 》 （茱迪斯 A迪爾奧， 2022 年）：教師與學生建立有意義的聯(lián)系的技巧歸納為：創(chuàng)造與學生一對一交流的機會 …… ? 《 教師最需要什么 —— 中外教育家給教師最有價值的建議 》 （趙國忠主編， 2022 年）：在 “ 教師教育最需要什么 ” 中，編者認為，要想與學生很好溝通，教師要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法 …… ? 《 經(jīng)營班級 —— 中學班主任工作藝術 》 （劉旭編著， 2022 年）：編著者認為要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生對教育者的呼聲，了解學生的疾苦 …… ? 唐思群和屠榮生在 《 師生溝通的藝術 》 中，提出師生溝通的口語藝術、體態(tài)語藝術和積極聆聽的藝術，介紹了幾種有益的溝通團體游戲。 ? 李鎮(zhèn)西老師最新力作 《 班主任與家長溝通的技巧 》 不僅為我們指出了與家長溝通的基本原則和方法，還針對當代教育的實際，就如何與知識型家長、溺愛型家長、脾氣暴躁型家長、放任不管型家長以及后進生的家長等進行有效溝通，提出了許多實用的技巧。 ? 蘇州大學李春暉碩士論文：論中小學班主任工作的有效溝通。 謝謝各位！祝大家生活愉快、工作順利！
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