從評價層面看當代初中作文教學導向問題-資料下載頁
2025-07-18 09:41本頁面
【正文】 、 抒情或議論的語句等方面 ， 比較兩個片段 。 ? 習作：選擇一位你所熟悉的教師進行描寫 。 盡可能多用表示行為的動詞和具體的名詞 ，少用帶有評價性的形容詞 。 ? 修改：人物 、 事件 、 場景有無造假的嫌疑 ？ 人物或場景有無想當然的描寫 ？ 是否只泛泛地介紹或空洞地概括 ？ 是否用自己的評價代替了具體的刻畫 ？ 例：虛構：合乎情理的想象 ? 在一片古老的墓地 ， 安息著約翰 。 他在 18個月大的時候就死去了 。 他的墓碑上寫著 “ 約翰 、 約翰 ， 走得這么快 ” 。 盡管他夭折已有 40年 ， 但那塊墓地 —— 被人用心照料的墓地依然清凈齊整 ， 幾束鮮花整齊地擺放在墓碑前 ， 幾行腳印依稀可辨 ， 顯然是有人剛剛來過 。 例：虛構：合乎情理的想象 ? ▲ 這里發(fā)生過什么事 ？ ▲ 是誰一直在紀念他 ，照料他的墓地 ？ 是他的父母親 ， 還是其他人 ？也許是某個對孩子的死懷有愧疚的人 ？ ▲ 來的是一個人 ， 還是一群人 ？ ▲ 他們舉行過什么儀式嗎 ？ ▲ 當時的環(huán)境 、 氣氛怎么樣 ？ 有沒有發(fā)生交流或沖突 ？ ▲ 最后的結果如何 ？ ? 轉換視角 ， 以下列人物為敘述者 ， 講述故事 。 ? 約翰的父親 、 母親 、 姐姐 、 對他的死懷有愧疚之情的人 、 墓地管理者 、 約翰家的一條狗 三、教學導向 ? 言語教學法：文學寫作教學 。 ? 文學寫作教學的作用： ? 改變兩套話語系統(tǒng)的中學寫作現(xiàn)狀 。 ? 厘清閱讀教學與寫作教學的分野 。 ? 將課外文學閱讀引進寫作教程 。 ? 改變 “ 去文學化 ” 的寫作模式 ， 觸發(fā)學生寫作激情 。 文學寫作教學對學生的影響 ? 享受語言的詩意使用 。 ? 嘗試想象的語言表達 。 ? 嘗試情感的語言表達 。 ? 促進思考 ， 喚起人文關懷 。 ? 審美教育 。 ? 謝謝大家！
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