【正文】 。因此，班主任應(yīng)有當(dāng)?shù)哪托?。在工作中要注意不傷害學(xué)生的自尊心，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，不要簡單地給學(xué)生下結(jié)論，主觀上應(yīng)始終不放棄對后進(jìn)生的努力。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差，心理壓力也大，更需要教師的理解和關(guān)心，所以要和后進(jìn)生多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們的心理需求，形成一種融洽的師生關(guān)系。二、班主任應(yīng)非常富有同情心。一個哲人曾說過，要了解一個人，只須真心愛他5分鐘。盡管許多后進(jìn)生對學(xué)習(xí)上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實(shí)際上他們的內(nèi)心深處埋藏著沉重的自卑感。他們經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)的嘲笑，覺得做人不光彩，這和他們正在發(fā)展的自尊心所處的地位是十分矛盾的。因此他們非常需要別人尤其是班主任的同情、關(guān)心和幫助。電影《少年犯》中說得好：一個人經(jīng)得住自然的災(zāi)難，經(jīng)得住社會的磨難，可經(jīng)不住親人的拋棄。推一把可能使其踏上歧途，拉一把就可能使其改邪歸正，很多人都是被家庭、學(xué)校無情推出來后才走向犯罪、走向毀滅。因此班主任在教育教學(xué)工作中，應(yīng)對后進(jìn)生富有同情心，讓后進(jìn)生擺脫自卑、樹立自信。三、班主任要用愛心疏導(dǎo)?！皭邸笔寝D(zhuǎn)化的情感基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職，對于后進(jìn)生，要特別熱情，有特別的責(zé)任感。教師要用“愛”溫暖后進(jìn)生的心田。不少后進(jìn)生就是在教師的愛心感化中，敞開自己的心扉，樹立信心，力求上進(jìn)的。有一次，我在上數(shù)學(xué)課時，一位后進(jìn)生卻在做語文作業(yè)，我情急之下把這位學(xué)生的語文練習(xí)本給撕得粉碎。事后，我覺得自己做法不對，嚴(yán)重地傷害了這位學(xué)生的自尊心，立即買了一本新的練習(xí)本。第二天上課時我將練習(xí)本送到這位學(xué)生面前，并向全班學(xué)生做了檢討，同時希望學(xué)生上任何課都要認(rèn)真專心聽課。這位學(xué)生當(dāng)場流下了眼淚，主動檢討了自己的錯誤行為，并保證今后要專心聽課，按時完成作業(yè)。這件事深深觸動了全體學(xué)生。此后，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣和內(nèi)外紀(jì)律都大大好轉(zhuǎn)，班級面貌有了較大改觀?？梢姡皭邸蹦軌蛉诨瘜W(xué)生心里的堅(jiān)冰，對后進(jìn)生越富有愛心，師生關(guān)系越密切，后進(jìn)生越愿意接受教師的教育，我們的轉(zhuǎn)化工作就會獲得事半功倍的效果。四、班主任的表揚(yáng)要向后進(jìn)生傾斜。表揚(yáng)，是一門學(xué)問，對后進(jìn)生的表揚(yáng)，更是一種藝術(shù)。人與人之間需要理解，后進(jìn)生更需要理解。他們有自尊，渴望得到老師的關(guān)注、同學(xué)的認(rèn)可。教師應(yīng)隨時級他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們公平的參與班級活動，并在活動中表現(xiàn)自己。如：桌椅壞了，暗示他們?nèi)バ蘩?，然后在班里表揚(yáng)，他們會感到成功的喜悅從而繼續(xù)努力。讓擅長體育的后進(jìn)生當(dāng)體育委員，讓有文藝特長的后進(jìn)生擔(dān)任班會主持人，并及時肯定他們的成績，他們會感到老師的重視與信任，會努力把工作做好。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并及時表揚(yáng)。如：在一次“萬人獻(xiàn)愛心”的活動中，多數(shù)學(xué)生捐1元，而有一個后進(jìn)生捐了10元。事后我得知，這個后進(jìn)生家里并不富裕，他是把家里給的零花錢省下來捐出的。我大力表揚(yáng)了這位后進(jìn)生，指出大家應(yīng)該像他那樣有同情心和責(zé)任感。通過這件事，使他看到了努力方向，并開始要求進(jìn)步。只要我們的工作做到家，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的。他們也是不甘心走下坡路的。當(dāng)他們做錯了事后，往往會感到懊悔。因此，教師對他們的思想反復(fù)、動搖要有充分的思想準(zhǔn)備，要更加關(guān)心他們，克服急躁情緒，不斷地從反復(fù)中發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步因素，教育引導(dǎo)他們向好的方面轉(zhuǎn)化。同時，要注意做好鞏固工作，防止后進(jìn)生思想重新出現(xiàn)反復(fù)。這就需要我們做大量的持久的、艱苦的思想工作，應(yīng)該像對待子女一樣愛護(hù)他們，要求他們，對他們負(fù)責(zé)，既要有慈母之心，又要有嚴(yán)父之情，要愛得得體，嚴(yán)得適度，積極為他們創(chuàng)造向進(jìn)步轉(zhuǎn)化的條件。第五篇：從美國作文課看美國的素質(zhì)教育從美國作文課看美國的素質(zhì)教育一位名叫德優(yōu)的女教師，面對班上混亂局面，微笑地布置給同學(xué)們一道作文題：“我們要來找出自己希望從事的職業(yè)，針對未來的職業(yè)寫一份報告，而且每個人都要訪問一個真正從事那行業(yè)的人，作一份口頭報告?！边@道作文題，使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成。此種作文可以培養(yǎng)和鍛煉５種能力：一、抉擇能力。經(jīng)過慎重考慮，選擇、確定自己未來的職業(yè)理想；二、思維能力。如確定何職業(yè)，如何從現(xiàn)在起為實(shí)現(xiàn)未來理想而努力學(xué)習(xí)，是需要作許多獨(dú)立思考的；三、寫作能力。即寫一份“針對未來的職業(yè)”的文字報告；四、處理人際關(guān)系的能力。即訪問一位與自己未來職業(yè)相關(guān)的人；五、口頭表達(dá)能力。即在班上向老師和同學(xué)作口頭報告。這樣，做、寫、說、思便有機(jī)地結(jié)合起來了。美國的作文課，不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，可以到圖書館查資料，可以調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。美國的作文課，關(guān)注人生，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與他們自己的利益和命運(yùn)息息相關(guān)。美國的作文課，與社會、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實(shí)和實(shí)用。這些都是中國的作文、作業(yè)所欠缺的。中國的作文總的來看，顯得紙上談兵，好像只是玩弄文字技巧而已，談不上關(guān)注學(xué)生自己的發(fā)展或國家民族的命運(yùn)，對真正表達(dá)學(xué)生思想、感情、品德、人生觀和價值觀相去甚遠(yuǎn)。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)美國作文的人文性、開放性、綜合性、實(shí)踐性和趣味性。作文是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的落腳點(diǎn)，所以它有可能成為語文教學(xué)改革的突破點(diǎn)。由于應(yīng)試教育的影響，中國學(xué)校常常把平時作業(yè)與考場考試等量齊觀?！巴瑯拥淖魑念}《我的父親》，中國教育是課堂交稿，逼得有的孩子們臨時胡編亂造；而美國是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父，乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解了父親，一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀(jì)實(shí)文學(xué)出來了?！笨梢姡绹處熒钪O作文法則和教學(xué)規(guī)律，這些法則和規(guī)律很好地體現(xiàn)在教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的要求諸方面。而讓學(xué)生寫調(diào)查報告、研究報告等應(yīng)用文，既避免了說假話、空話，又有相當(dāng)?shù)碾y度，日后工作也能派上用場。他山之石，可以攻玉。美國的作文教學(xué)，對于我們學(xué)校各科教學(xué)改革是有諸多啟示的。目前正在實(shí)施的“減負(fù)”，將為學(xué)生接觸社會與實(shí)踐、為素質(zhì)教育創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。