校園視角下的大學生厭學心理現(xiàn)象的思考doc-資料下載頁
2025-07-18 09:29本頁面
【正文】 問題。學校應切實關注大學生的心理健康，開設心理健康課程和社會學課程，讓學生了解和掌握心理健康的基本知識和自我調適機制，減少心理壓力，學會合理地宣泄不良情緒，避免情緒破壞性爆發(fā)。同時，幫助他們認識社會的復雜性，增強其耐挫力，使大學生對自身的學習、生活情況有一個理性的認識。幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀幫助大學生增強辨別力，使他們摒棄消極的意識形態(tài)，樹立積極向上的價值觀，為進一步明確學習目的，端正學習態(tài)度奠定基礎。引導大學生了解我國國情，激發(fā)他們的社會責任感，民族使命感，從而克服社會不良思潮。提高大學生的心理素質特別要根據(jù)大學生活的不同階段以及各層次、各學科特別是特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育，使他們及早適應大學生活。一是要加強環(huán)境適應能力的培養(yǎng)，鍛煉自我管理能力，能較好地進行自我調節(jié)，保持積極向上的精神狀態(tài)；二是要對自己有個準確的定位，明確努力學習的意識，樹立信心；三是要理性地面對各種失敗，正視各種壓力，增強抗挫、抗壓能力，保持積極的進取態(tài)度。四是為自己制定切實可行的學業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的目標，努力提高前進的動力。（五）、構建積極健康的校園文化，營造和諧的校園氛圍良好的校園文化環(huán)境和豐富多彩的文體活動可以吸引廣大學生的積極參與，比如借助影視，書刊，音樂等活動來營造積極向上的文化氛圍，通過組織藝術團，運動會，學生社團等活動，讓在校大學生的才能得到充分發(fā)揮，身心得到健康的發(fā)展。讓學生從非主流文化中走出來進入到主流文化，培養(yǎng)學生活躍的思維，獲得成就感，同時也會使他們覺得校園生活原來多姿多彩，從而減少厭學的現(xiàn)象的不斷發(fā)生。【參考文獻】:［1］陶國富，王祥興． 大學生學習心理［M］ ．上海： 華東理工大學出版社，2003：94100，114120［2］金忠明，周輝．如何走出厭學的誤區(qū)［M］．上海：華東師范大學出版社，2007：284289［3］白麗靈．大學生厭學現(xiàn)狀及對策研究［J］．赤峰學院院報（漢文哲學社會科學版），2009，30(5)［4］朱書玉，余煥久．大學生厭學心理產生原因及應對策略［J］．淮海工學院報（）2010，8(5)［5］邢希強．大學生厭學心理現(xiàn)象、原因及對策的探討［J］．中國科教創(chuàng)新導刊，2009(17)［6］張曉明．關于大學生厭學問題的思考［J］．陜西教育科學院學報，2003，19(3)［7］周子波，楊立．淺析大學生厭學心理的幾個誤區(qū)［J］．邯鄲醫(yī)學高等?？茖W校學報，2001，14(3)
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