【正文】 ? 熱愛本職工作 、 上進(jìn)心與人生追求 ? 自覺 、 自主 、 認(rèn)真的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度 ? 不斷與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流 ， 挖掘?qū)W生心靈深處的真善美 ? 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ? 不斷了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況 ， 不斷給予學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) ? 不斷督促與幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)惰性 ， 不斷幫助學(xué)生在遇到困難時(shí)建立信心與勇氣 ? 由教師回答問題開始 ， 引導(dǎo) 、 鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作精神 ? 不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題 ， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 ? 不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)查 ， 引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)估 ， 不斷改進(jìn)教學(xué)工作 ⑵ 教師行為的科學(xué)化與規(guī)范化 （思想的火花之一） ? 熱愛本職工作：興趣 → 熱愛 → 教師發(fā)燒友 （ 毫無(wú)怨言的敬業(yè) ） 。 ? 好老師的定義：至少能在某一方面 （ 例如：人生追求 ， 工作準(zhǔn)則 ， 教學(xué)方法 、 教學(xué)手段 ， 人格魅力等等 ） 以自己的表率和人格的魅力給學(xué)生以終生的影響 。 ? 對(duì)生活的態(tài)度：熱愛生活 ， 歡樂生活的方式；心理健康 ， 樂觀自信的情趣 。 ? 愛學(xué)生 、 關(guān)心學(xué)生 ， 努力讓學(xué)生喜歡而不是迷信你 ， 并進(jìn)而喜歡你的課 ， 并原諒你的不足 ， 進(jìn)入良性循環(huán) 。 ? 做學(xué)生的朋友 、 哥哥或姐姐 ， 遇到困難首先想到的朋友 。 ⑵ 教師行為的科學(xué)化與規(guī)范化 （思想的火花之二） ? 沒有無(wú)能的學(xué)生 ， 只有無(wú)能的教師 。 ? 學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的好壞之分 ， 只有學(xué)習(xí)的快慢之分；經(jīng)過努力 ， 笨鳥可以先飛 。 ? 師生互動(dòng) ， 教師必須先動(dòng)起來(lái) 。 ? 用教師的十分認(rèn)真調(diào)動(dòng)學(xué)生的一分認(rèn)真 。 ? 教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題 ， 要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤 。 ⑶ 把素質(zhì)教育有機(jī)融入學(xué)科教育中 ? ① 協(xié)作風(fēng)氣 ? ② 規(guī)則意識(shí) ? ③ 誠(chéng)信美德 ? ④ 認(rèn)真態(tài)度 ? ⑤ 批判精神與創(chuàng)新能力 ① 協(xié)作風(fēng)氣 ? 有人說(shuō)：一個(gè)中國(guó)人是條龍 ， 兩個(gè)中國(guó)人就變成了兩條蟲 。 ? 馬克思主義不可能在工人階級(jí)隊(duì)伍中自發(fā)產(chǎn)生 ，協(xié)作學(xué)習(xí)的精神不可能在中國(guó)學(xué)生中自發(fā)產(chǎn)生 ，需要教師去引導(dǎo)和培養(yǎng) – 需要從小抓起 – 關(guān)系到民族未來(lái)發(fā)展 （ 14億條龍還是蟲 ？ ） ? Inter的專題組信息服務(wù)提供了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的最好平臺(tái) ? 我們的實(shí)踐 （ 專題組和各類網(wǎng)絡(luò)論壇 ） ② 規(guī)則意識(shí) ? 我國(guó)參加 WTO表明了要遵守其規(guī)則 ， 這是一個(gè)具有多重歷史意義的行為 – 規(guī)則還是關(guān)系 、 人情 – 法治還是人治 ? 我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生灌輸自覺遵守規(guī)則的意識(shí) – 也需要從小抓起 – 也關(guān)系到民族未來(lái)發(fā)展 ? 教育教學(xué)信息化有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí) ? 我們的實(shí)踐 （ 建立帳戶 、 設(shè)置參數(shù) 、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 、序號(hào) 、 作業(yè)要求等 ） ③ 誠(chéng)信美德 ? 中華民族一向以誠(chéng)實(shí)為本 ， 但近年來(lái) ? 假 ? 字到處泛濫：假話 、 假文憑 、 假產(chǎn)品等 – ? 什么是信息 ? 作業(yè)的故事與相應(yīng)的教育 – 出勤代簽 、 選票做假 、 作業(yè)抄襲 、 考試作弊等屢禁不止 – 呼喚找回 ? 愛 ? 字的 ? 心 ? ? 我們有責(zé)任幫助學(xué)生找回誠(chéng)信的民族精神 – 也需要從小抓起 – 也關(guān)系到民族未來(lái)發(fā)展 ? 教育教學(xué)信息化后 ， 學(xué)生更容易做假 ， 但也有利于教師發(fā)現(xiàn)上述行為 ? 我們的實(shí)踐 （ 如何引用查詢資料 （ 版權(quán)意識(shí) ） ？采取措施 ， 加強(qiáng)作業(yè)檢查 ， 加強(qiáng)教育等 ） ④ 認(rèn)真態(tài)度 ? 毛澤東同志講： ? 世界上怕就怕 ‘ 認(rèn)真 ’ 二字 ，共產(chǎn)黨就最講認(rèn)真 。 ? 現(xiàn)在許多學(xué)生：浮躁 、 缺乏多一點(diǎn)的認(rèn)真精神 – 以書寫英文名字 、 軟件名稱為例說(shuō)明 ? 我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度 – 也需要從小抓起 – 也關(guān)系到民族未來(lái)發(fā)展 ? 教育教學(xué)信息化有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度 ? 我們的實(shí)踐 （ 從每件小事抓起 ， 用教師的十分認(rèn)真調(diào)動(dòng)學(xué)生的一分認(rèn)真 ） ⑤ 批判精神與創(chuàng)新能力 ? 東西方教育的差異 – 作業(yè)還是任務(wù) 、 課題 – 考試成績(jī)所占的比例與份量 – 千篇一律 （ 范文 、 標(biāo)準(zhǔn)答案 ） 還是承認(rèn)與允許差異（ 發(fā)揮個(gè)性與挖掘潛力 ） – 老師是神還是人 – 其他 ? 我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的批判精神與創(chuàng)新能力 – 也需要從小抓起 – 也關(guān)系到民族未來(lái)發(fā)展 ? 教育教學(xué)信息化有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ? 我們的實(shí)踐 （ 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 、 指出與糾正教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的不足與錯(cuò)誤 ， 教師要勇于承認(rèn)教學(xué)中的錯(cuò)誤；鼓勵(lì)學(xué)生不滿足課程教學(xué)內(nèi)容 ， 自覺探討老師未講授的內(nèi)容 。 ） ⑷ 實(shí)施對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷 ? 為人師表 ， 接受學(xué)生監(jiān)督 – 教育信息化需要教師更多時(shí)間精力的投入 ， 對(duì)教師師德提出了更高的要求 ? 努力與充分展示老師的人格魅力 – 感染學(xué)生 ? 做學(xué)生的朋友和知心人 – 成為學(xué)生心靈依賴的港灣 ⑸ 我們應(yīng)如何通過網(wǎng)絡(luò)公布學(xué)生成績(jī) ? 中美兩國(guó)公布學(xué)生成績(jī)方法的差別 – 中國(guó)老師的做法 – 美國(guó)老師的做法 – 中國(guó)教育專家沒有解決好的問題 ? 東西方文化的差異 ? 我們的實(shí)踐 七、網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的反思 ? ⒈ 網(wǎng)絡(luò)教育必須遵循教育規(guī)律 ? ⒉信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的反思 ? ⒊抓好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件（資源）的建設(shè) ? ⒋抓好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 ⒈ 網(wǎng)絡(luò)教育必須遵循教育規(guī)律 ? 網(wǎng)絡(luò)教育是教育的一種新形式 – 目前實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐還不充分 ， 還處于積累經(jīng)驗(yàn)階段 ? 部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)校存在的部分問題 – 重市場(chǎng)規(guī)律 ， 輕教育規(guī)律 – 缺乏校本部網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐和研究的基礎(chǔ) – 缺乏教師與主持人 – 有關(guān)教師缺乏 Inter信息服務(wù)與安全的基本知識(shí) – 因循守舊 ， 缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)的分析 – 套用傳統(tǒng)教育和電化教育的做法 ， 而不是發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)（ 例如：錄像 、 視頻的恰到好處的應(yīng)用 ， 還是畫蛇添足等；簡(jiǎn)單使用大頭像 ， 還是在資源建設(shè)與交互應(yīng)用上下功夫等 。 ） ⒉ 信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的反思 ? 下列四個(gè)方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的具體情況： – 網(wǎng)絡(luò)建設(shè) （是否提供與完善了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是否有效聯(lián)入 Inter?） – 信息設(shè)備 （是否建立了分布式教學(xué)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)多媒體微機(jī)房？） – 信息資源 （是否提供了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)？網(wǎng)絡(luò)教育資源、信息技術(shù)與課程整合，及其教育教學(xué)應(yīng)用情況如何？） – 人才資源 （專業(yè)人員與教師的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平能否有效開展網(wǎng)絡(luò)教育？） 以網(wǎng)絡(luò)精品課為目標(biāo)， 分期分批建立課程專用教學(xué)服務(wù)器 ? 網(wǎng)絡(luò)學(xué)院要建設(shè)自己的精品課程 ? 提倡建立面向課程的專用教學(xué)服務(wù)器 – 教師可以有更大的自主性 – 提倡個(gè)性化的教師教育 ⒊ 抓好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件（資源）的建設(shè) ? 注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì) – 有效而充分應(yīng)用交互 、 多媒體 ， 為學(xué)生充分良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù) – 提供有效而良好的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái) – 提供有效而簡(jiǎn)易的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理 – 提供個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù) ? 對(duì)教師提出了更高的要求 – 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新 – 積極參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè) ⒋ 抓好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 – 根據(jù)課程特點(diǎn)組織有特色的教學(xué)活動(dòng) – 注意開展實(shí)踐性和應(yīng)用性的教學(xué)活動(dòng) – 注意開展協(xié)作性與研究性的教學(xué)活動(dòng) – 注重貫徹教學(xué)過程始終的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng) – 將人文素質(zhì)教育有機(jī)融入教學(xué)活動(dòng)中 – 做學(xué)生心靈的港灣 ? 對(duì)教學(xué)雙方進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)估 – 尊重學(xué)生 ， 了解學(xué)生 – 教師接受學(xué)生監(jiān)督 在網(wǎng)絡(luò)教育中進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)估 ? 教師對(duì)學(xué)生情況調(diào)研 – 初始 、 期中 、 期末學(xué)生情況 ? 學(xué)生對(duì)課程等的評(píng)估 – 關(guān)于課程 – 關(guān)于大課 – 關(guān)于上機(jī) – 關(guān)于教師 – 關(guān)于學(xué)生 – 教學(xué)站點(diǎn) – 綜合情況 結(jié) 束 語(yǔ) ? 感謝本次大會(huì)為我提供了本次報(bào)告機(jī)會(huì)，希望本報(bào)告沒有浪費(fèi)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的時(shí)間。 ? 希望有機(jī)會(huì)在教學(xué)服務(wù)器及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與管理系統(tǒng)的建設(shè)上進(jìn)一步合作。 ? 熱忱歡迎提出批評(píng)意見。