【正文】 對(duì)物體在空間位置移動(dòng)的知覺(jué)，直接依賴(lài)于對(duì)象物體的速度。1似動(dòng)：是指在一定時(shí)間和空間條件下，人們?cè)陟o止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒(méi)有連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。1誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)：是指由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象。1運(yùn)動(dòng)后效：是指在注視一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，轉(zhuǎn)向注視一個(gè)靜止的物體，看到靜止的物體向相反的方向運(yùn)動(dòng)。1錯(cuò)覺(jué)：是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺(jué)，是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)，是知覺(jué)的一種特殊情況。1實(shí)物直觀：實(shí)物直觀是直觀教學(xué)的類(lèi)型之一，是在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀方式。三、簡(jiǎn)答題：知覺(jué)與感覺(jué)的關(guān)系聯(lián)系：一方面，兩者都是刺激物直接作用于感覺(jué)器官而產(chǎn)生，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的感性反映形式；另一方面，感覺(jué)和知覺(jué)都是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)形式，反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系。區(qū)別：感覺(jué)反映的是事物的個(gè)別屬性，知覺(jué)反映的是事物的整體屬性；感覺(jué)依賴(lài)個(gè)別感覺(jué)器官的活動(dòng)，而知覺(jué)依賴(lài)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)；知覺(jué)不僅受感覺(jué)系統(tǒng)的生理因素影響，而且依賴(lài)于人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，受人的心理特點(diǎn)制約。因此，知覺(jué)比感覺(jué)更復(fù)雜。如何運(yùn)用感知覺(jué)規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)？①根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué)，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。②運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則正確地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。如：板書(shū)字跡不宜太小，線條不要太輕、太細(xì)，應(yīng)保持一定的刺激強(qiáng)度，使學(xué)生都能看清楚。③教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。④讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。知識(shí)終究要通過(guò)學(xué)生頭腦加工改造才能掌握，因此在直觀過(guò)程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極、切實(shí)參與的熱情。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？①引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。②充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。③在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。④引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文。⑤引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。四、論述題：知覺(jué)的基本特征：①知覺(jué)的選擇性：當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分成對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。影響因素：（客觀）刺激物的絕對(duì)強(qiáng)度、對(duì)象和背景的差別性、對(duì)象的活動(dòng)性、刺激物的新穎性和奇特性。（主觀）知覺(jué)有無(wú)目的的任務(wù)，個(gè)體已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度，個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好，定勢(shì)與情緒狀態(tài)等。②知覺(jué)的理解性：知覺(jué)的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理，并用詞語(yǔ)加以概括賦予說(shuō)明的加工過(guò)程。③知覺(jué)的整體性：知覺(jué)的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過(guò)程。④知覺(jué)的恒常性：知覺(jué)的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍相對(duì)不變。包括：顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性和大小恒常性。第三節(jié) 記憶重點(diǎn)：★提高記憶效果的方法(簡(jiǎn)1)一、選擇題： 影響識(shí)記的因素：（主觀）①識(shí)記的目的與任務(wù) ②識(shí)記的態(tài)度和情緒狀態(tài) ③識(shí)記的方法 （客觀）④活動(dòng)任務(wù)的性質(zhì) ⑤材料的數(shù)量性質(zhì) 最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)的艾賓斯浩，提出了“遺忘曲線”。遺忘規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速型，且到一定程度就不再遺忘。 影響遺忘進(jìn)程的因素：①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì) ②識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度 ③記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性和重要性 ④識(shí)記的方法 ⑤時(shí)間因素 ⑥情緒和動(dòng)機(jī) 瞬間記憶的特點(diǎn)：①時(shí)間極短（~1秒） ②容量較大（9~20比特） ③形象鮮明 ④信息原始，記憶痕跡容易衰退。 瞬時(shí)記憶的編碼方式有圖像記憶（主要）和聲像記憶。 短時(shí)記憶的特點(diǎn)：①時(shí)間極短（不超過(guò)一分鐘，一般為30秒） ②容量有限（5~9個(gè)項(xiàng)目，品均值為7） ③意識(shí)清晰 ④操作性強(qiáng) ⑤易受干擾 短時(shí)記憶的編碼方式有聽(tīng)覺(jué)編碼（主要）和視覺(jué)編碼。 復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效方法。復(fù)述分機(jī)械復(fù)述和精細(xì)復(fù)述。精細(xì)復(fù)述而不是機(jī)械復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要條件。 長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)：①容量無(wú)限 ②信息保持時(shí)間長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式：意義編碼（表象編碼和語(yǔ)義編碼）1認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人類(lèi)的長(zhǎng)時(shí)記憶中貯存著兩種不同的記憶：程序性記憶和陳述性記憶。1良好的記憶品質(zhì)的特點(diǎn)：①敏捷性 ②持久性 ③準(zhǔn)確性 ④準(zhǔn)備性二、名詞解釋?zhuān)?記憶：是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)過(guò)程。 無(wú)意識(shí)記：是事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要運(yùn)用任何有助于識(shí)記的方法和意志努力，自然而然地識(shí)記。 有意識(shí)記：是有明確識(shí)記目的，并運(yùn)用一定方法的識(shí)記，在識(shí)記過(guò)程中還需要一定的意志努力。 機(jī)械識(shí)記：是根據(jù)材料的外部聯(lián)系，以簡(jiǎn)單、重復(fù)的方式進(jìn)行識(shí)記。 意義識(shí)記：是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或知識(shí)之間的聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記。 保持：是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程，是記憶過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。 遺忘：是指對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶或再認(rèn)，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的回憶和再認(rèn)。 系統(tǒng)位置效應(yīng)：接近開(kāi)頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢(shì)。開(kāi)頭部分和結(jié)尾部分的記憶效果較好。 前攝抑制：是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后攝抑制：是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。1回憶：是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前，人們?cè)陬^腦中把它重新呈現(xiàn)的過(guò)程。1有意回憶：是有回憶任務(wù)、自覺(jué)追憶以往經(jīng)驗(yàn)的回憶。1無(wú)意回憶：是沒(méi)有預(yù)定目的，自然而然地想起某些經(jīng)驗(yàn)。1再認(rèn)：是指人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程。1瞬時(shí)記憶：是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息會(huì)在一個(gè)極端的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)的記憶。是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段，也叫感覺(jué)記憶。1短時(shí)記憶：是指人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)渡階段。也叫工作記憶。1長(zhǎng)時(shí)記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶是信息經(jīng)過(guò)充分加工，在頭腦中長(zhǎng)久保持的記憶。三、簡(jiǎn)答題：提高記憶效果的方法？或如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)？（簡(jiǎn)答或論述）①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 首先，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶目的和意圖，學(xué)習(xí)記憶應(yīng)有計(jì)劃；其次，記憶的時(shí)間意圖應(yīng)準(zhǔn)確與明確；再次，要培養(yǎng)學(xué)生直接和間接的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。②理解學(xué)習(xí)材料的意義。在學(xué)習(xí)中以意義記憶為主，機(jī)械記憶為輔，發(fā)揮兩種記憶各自的長(zhǎng)處，從而提高整個(gè)記憶的效果。③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。為了理解記憶材料，應(yīng)先對(duì)材料進(jìn)行分析，把它的基本觀點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯結(jié)構(gòu)標(biāo)示出來(lái)，然后以自己的語(yǔ)言把它們概括而確切地?cái)⑹龀鰜?lái)，這樣比較容易記憶和保持。④ 運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。 ⑤ 運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。⑥ 重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。四、論述題：結(jié)合識(shí)記談?wù)勅绾胃鶕?jù)記憶和遺忘的規(guī)律防止不必要的遺忘？（即有效組織復(fù)習(xí)的方法）①及時(shí)復(fù)習(xí)，針對(duì)遺忘規(guī)律，學(xué)習(xí)新材料后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在識(shí)記后不久的一段時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)的次數(shù)要多一些，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔要短一些，隨著知識(shí)鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)的次數(shù)可少一些，時(shí)間間隔可長(zhǎng)一些。②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)難度小的材料科適當(dāng)集中，難度大的材料科采取分散復(fù)習(xí)的方式。④復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)降低復(fù)習(xí)效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。⑤運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。運(yùn)用多種感官可以激活多種相關(guān)的記憶痕跡，提高記憶效果。⑥嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。可以使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī)，幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)檢查識(shí)記效果在重新閱讀時(shí)就會(huì)有針對(duì)性地集中精力攻克難點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，不至于平均用力。第四節(jié) 思維與解決問(wèn)題重點(diǎn)：★★創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動(dòng)能力：創(chuàng)新性思維的特點(diǎn)、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新性活動(dòng)能力的培養(yǎng)。（簡(jiǎn)4 5 6）★ 影響問(wèn)題解決的主要因素（簡(jiǎn)7）★★學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)（論1）一、選擇題：思維的特點(diǎn)：間接性和概括性。創(chuàng)造思維是聚合思維與發(fā)散思維（核心）的結(jié)合，也是直覺(jué)思維與分析思維的結(jié)合。分析與綜合是思維的基本過(guò)程。問(wèn)題解決的特點(diǎn)：目的性、認(rèn)知性、序列性。問(wèn)題解決的階段：①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ②理解問(wèn)題 ③提出假設(shè) ④檢驗(yàn)假設(shè)二、名詞解釋?zhuān)核季S：是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的間接的反映。（借助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的）創(chuàng)造思維：是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。問(wèn)題解決：是指為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目的狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。問(wèn)題解決的策略：算法和啟發(fā)式。 算法策略：是把解決問(wèn)題的方法一一嘗試，最終找到解決問(wèn)題的答案。 啟發(fā)式策略：是根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的探索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。常用的啟發(fā)式策略：①手段——目的分析法 ②爬山法 ③逆推法 手段——目的分析法：是將需要達(dá)到的問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)而最終達(dá)成總目標(biāo)。 爬山法：是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。三、簡(jiǎn)答題：思維的種類(lèi)①根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可分為直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。②根據(jù)思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺(jué)思維。③根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維。④根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。 ⑤經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維。良好思維的特點(diǎn)①思維的廣闊性和深刻性。 ②思維的獨(dú)立性和批判性。 ③思維的靈活性與敏捷性。良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)①加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。 ②運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。③加強(qiáng)言語(yǔ)交流訓(xùn)練。 ④發(fā)揮定勢(shì)的積極作用。 ⑤培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)（11年省考簡(jiǎn)答）①流暢性。流暢性是指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。②靈活性。靈活性是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開(kāi)創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。如列舉報(bào)紙的用途。③獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對(duì)所見(jiàn)所聞加以組織的能力。如曹沖用石頭稱(chēng)象。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)①運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。②培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。③發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。④組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力。⑤開(kāi)設(shè)具體課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法：頭腦風(fēng)暴、直覺(jué)思維訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。創(chuàng)新性活動(dòng)能力的培養(yǎng)①在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的條件，激發(fā)創(chuàng)造需要。 ②積極開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)。③鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)行為。 ④培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性。 影響問(wèn)題解決的主要因素①定勢(shì)與功能固著定勢(shì)（心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理狀態(tài)。功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向。②問(wèn)題情境 問(wèn)題情境是指問(wèn)題呈現(xiàn)的知覺(jué)方式。③原型啟發(fā) 對(duì)問(wèn)題解決起啟發(fā)作用的事物叫原型。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。④已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ⑤情緒與動(dòng)機(jī) ⑥個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、各項(xiàng)特征和問(wèn)題的特點(diǎn)等四、論述題：學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量 ①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí) ②提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括 ③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。 （2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 ②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。 （3）提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)①考慮練習(xí)的質(zhì)量 ②注意練習(xí)形式的多樣化 （4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè) ③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思 （5）訓(xùn)練邏輯斯文能力，提高思維水平第五節(jié) 言語(yǔ)與想象重點(diǎn)：★★學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)（簡(jiǎn)1）一、選擇題言語(yǔ)的特點(diǎn)：①目的性 ②開(kāi)放性 ③規(guī)則性 ④離散性 ⑤個(gè)體性口頭言語(yǔ)：對(duì)話言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)言語(yǔ)種類(lèi)外部言語(yǔ)內(nèi)部言語(yǔ)：是一種非交際性的言語(yǔ)書(shū)面言語(yǔ)二、名詞解釋言語(yǔ)：是指人們用語(yǔ)言進(jìn)行交際的活動(dòng)過(guò)程。想象：是人腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。想象從內(nèi)容是否新穎的角度，分為再造想象和創(chuàng)造想象。 再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。 創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。從想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，分為幻想、理想和空想。 幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。 如果幻想是以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，并指向行動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力最終可以實(shí)現(xiàn)，那么它就變成理想。 如果幻想完全脫離現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能，就成為空想。三、簡(jiǎn)答題如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力①循序漸進(jìn)，注意訓(xùn)練目的的合理性和科學(xué)的階段性。 ②養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成閱讀技能③注重思維能力的訓(xùn)練 ④拓寬學(xué)生的閱讀視野，構(gòu)建寬厚的知識(shí)文化背景。創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件①?gòu)?qiáng)烈的創(chuàng)造愿望 ②豐富的表象儲(chǔ)備 ③積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ④原型啟發(fā) ⑤積極的思維活動(dòng) ⑥靈感的作用 ⑦創(chuàng)造性思維能力、高水平的表象改造能力、豐富的情緒生活、正確的理想和世界觀四、論述題學(xué)生想象力的培養(yǎng)