【正文】 于游戲中家庭環(huán)境不良和學(xué)校壓力過(guò)大青春期精神分裂癥主要表現(xiàn)：思維紊亂，不能控制情緒、人格混亂，扭曲現(xiàn)實(shí)或者與現(xiàn)實(shí)脫離聯(lián)系等先兆：在真正患病之前常常出現(xiàn)社會(huì)行為退縮、交往困難、敏感、固執(zhí)并缺乏幽默感等現(xiàn)象主要原因：遺傳因素、青春發(fā)育期身心發(fā)展迅速帶來(lái)的種種不適應(yīng)和不平衡以及困難和危機(jī)感、青春發(fā)育期性機(jī)能的迅速發(fā)展和成熟、初戀失戀等誘因而導(dǎo)致患者常對(duì)性的妄想等自殺傾向1. 自殺傾向的年齡趨勢(shì)和性別差異2. 造成青少年自殺的原因心理障礙家庭環(huán)境學(xué)校的強(qiáng)大壓力不能面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題3. 自殺傾向的先兆反社會(huì)行為與青少年犯罪1. 青少年犯罪的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)：① 犯罪率增加② 犯罪年齡呈下降趨勢(shì)③ 犯罪在性別上有女性增加的趨勢(shì)④ 未成年人作案特點(diǎn)日益呈暴力化、團(tuán)伙化趨勢(shì)，犯罪類(lèi)型集中在搶劫、強(qiáng)奸和盜竊，這類(lèi)犯罪占全部犯罪類(lèi)型的八成以上。2. 引發(fā)青少年違法犯罪的因素與預(yù)防有些家庭稱(chēng)為滋生兒童反社會(huì)行為和犯罪的溫床同伴因素和群體壓力處于發(fā)展過(guò)程中的青少年自身因素第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展青年期的年齡范圍約在17～18歲到35歲，是人生的黃金時(shí)期。第一單元 青年期的一般特征青年期的一般特征可以概括為四個(gè)方面：生理發(fā)育和心理發(fā)育達(dá)到成熟水平進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)生活空間擴(kuò)大開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚第二單元 青年期的思維發(fā)展青年思維發(fā)展的階段性特征帕瑞將青年期的思維發(fā)展分為三個(gè)階段：1. 二元論階段2. 相對(duì)性階段3. 約定性階段辯證邏輯思維的發(fā)展辯證邏輯思維是反映客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展變化的辯證法，即人們通過(guò)概念、判斷和推理等思維形式進(jìn)一步對(duì)客觀事物的辯證發(fā)展過(guò)程做出正確的反應(yīng)。1. 青少年辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢(shì)2. 影響青少年辯證邏輯思維發(fā)展的因素領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)的廣度、深刻性和系統(tǒng)性形成邏輯思維的發(fā)展水平（抽象思維的發(fā)展過(guò)程分為：形式邏輯思維和辯證邏輯思維）個(gè)體思維品質(zhì)的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展思維監(jiān)控能力的發(fā)展1. 思維監(jiān)控是指為了保證到達(dá)預(yù)期的目的，在思維活動(dòng)中把思維本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷的對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的監(jiān)視、控制和調(diào)解能力。2. 青少年思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展表現(xiàn)為：① 隨年齡增長(zhǎng)而迅速發(fā)展② 自我監(jiān)控能力具有良好的計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、方法性和反饋性。③ 青年初期的思維自我監(jiān)控能力已經(jīng)接近成人水平。第三單元青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展自我概念的發(fā)展自我概念：個(gè)體對(duì)自我形象的認(rèn)知，是一個(gè)人對(duì)自身的連續(xù)性和同一性的認(rèn)知。包括三種成分：認(rèn)識(shí)成分、情感成分和品行成分。1. 自我概念的特點(diǎn)2. 自我概念認(rèn)識(shí)水平提高的主要途徑自我探索是自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力透過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我通過(guò)對(duì)同齡人的認(rèn)同來(lái)認(rèn)識(shí)自己確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)自我同一性是關(guān)于個(gè)體是誰(shuí)、個(gè)體的價(jià)值和個(gè)體的理想是什么的一種穩(wěn)定的意識(shí)。自我同一感是就自我認(rèn)同感。1. 埃里克森認(rèn)為青年期自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過(guò)程自我分化是把整體的自我分化為“主體我”與“客體我”通過(guò)自我接納和自我排斥達(dá)到自我認(rèn)識(shí)的整合統(tǒng)一：自我接納，對(duì)自我積極肯定的心理傾向；自我排斥，對(duì)自我消極否定的心理傾向，及否定自己，拒絕接納自己的心理傾向不能確立自我同一感解決自我同一感危機(jī)的方式 馬西亞歸納出解決青年同一感危機(jī)的四種方式：同一性確立、同一性延續(xù)、同一性封閉、同一性混亂（擴(kuò)散）2. 同一性癥候群小此木啟吾把同一性癥候群的特點(diǎn)歸納為：同一性意識(shí)過(guò)剩選擇的回避和麻痹狀態(tài)與他人距離失調(diào)時(shí)間前景的擴(kuò)散勤奮感的擴(kuò)散否定的同一性選擇3. 延緩償付期延緩償付期：青年在青年期有一種避免同一性過(guò)程提前完結(jié)的內(nèi)在需要，而社會(huì)也給予青年延緩履行承認(rèn)的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)期可以稱(chēng)為青年對(duì)社會(huì)的“延緩償付期”。這是一種社會(huì)的延緩，也是一種心理上的延緩，所以也稱(chēng)“心理的延緩償付期”。青年期的人生觀和價(jià)值觀1. 人生觀和價(jià)值觀人生觀：人們對(duì)于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度價(jià)值觀：個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)對(duì)事物的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所持的內(nèi)部尺度2. 青年期是人生觀、價(jià)值觀的形成和穩(wěn)定時(shí)期3. 影響人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的因素人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展受個(gè)體成熟因素的制約思維發(fā)展的抽象邏輯水平，辯證邏輯思維開(kāi)始發(fā)展并逐步提高自我意識(shí)迅速發(fā)展、逐步走向成熟，并與自我同一性確定的過(guò)程相互制約社會(huì)性需要和社會(huì)化達(dá)到趨于成熟的水平受社會(huì)背景和文化條件的制約受家庭教育環(huán)境的制約個(gè)體的自我調(diào)節(jié)因素社會(huì)歷史時(shí)間和個(gè)人遭遇的非規(guī)范性時(shí)間的影響道德認(rèn)知——道德推理的發(fā)展柯?tīng)柌駝澐殖龅赖掳l(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段：水平一：前習(xí)俗水平階段1：懲罰和服從取向階段2：功利取向水平二：習(xí)俗水平階段3：“好孩子”取向階段4：“好公民”取向水平三：后習(xí)俗水平階段5：社會(huì)契約取向階段6：普遍道德原則取向柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論可以歸納為：1. 道德發(fā)展有固定不變的順序2. 達(dá)到后習(xí)俗水平的個(gè)體并不多，而第6階段的道德準(zhǔn)則是抽象的，適于全人類(lèi)，但卻是難以實(shí)現(xiàn)的3. 環(huán)境和社會(huì)文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，不能影響道德發(fā)展順序第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展變化中年期一般指35～60歲這段時(shí)期第一單元 中年期的更年期發(fā)展心理學(xué)上所說(shuō)的更年期是指?jìng)€(gè)體由中年向老年過(guò)度過(guò)程中生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期。更年期的年齡在50歲左右，有女性和男性之分。更年期是人生進(jìn)入衰老過(guò)程的起點(diǎn)，同時(shí)又稱(chēng)為“第二個(gè)青春期”。女性更年期：多數(shù)婦女在45～55歲，一般延續(xù)8～12年。女性更年期的特征：1. 第二性征逐漸退化，生殖器官慢慢萎縮，與雌性激素代謝有關(guān)的組織漸漸退化。2. 出現(xiàn)植物性神經(jīng)系統(tǒng)紊亂的一些癥狀，往往表現(xiàn)為“婦女更年期綜合癥”，癥狀多種多樣。男性更年期男性更年期的特征：1. 性功能降低2. 伴有植物神經(jīng)性循環(huán)機(jī)能障礙，精神狀態(tài)和情緒失常變化第二單元 對(duì)中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)中年轉(zhuǎn)換期萊文森把人生的40～60歲劃分為中年期：40～45歲為中年轉(zhuǎn)換期，55～60歲為中年高峰期。中年期是人生的特殊時(shí)期中年人在家庭中的角色中年期是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的人生階段第三單元 中年期的認(rèn)知發(fā)展中年期的思維發(fā)展達(dá)到了更加成熟的水平。這表現(xiàn)為思維活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性，靈活性和智慧性以及辯證邏輯思維的進(jìn)一步發(fā)展。中年期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)1. 中年期思維的現(xiàn)實(shí)性、靈活性和智慧性2. 中年期辯證思維的進(jìn)一步發(fā)展中年期的智力發(fā)展1. 早期對(duì)中老年期智力發(fā)展去世的觀點(diǎn)2. 特殊智力學(xué)說(shuō)卡特爾提出成人智力的兩種基本形式：液態(tài)智力：加工處理信息和問(wèn)題解決的基本過(guò)程的能力晶態(tài)智力：通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，也稱(chēng)文化知識(shí)智力第四三元 中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展中年期自我意識(shí)的發(fā)展自我是人格的重要組成部分，自我的發(fā)展實(shí)際上是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。1. 關(guān)于自我的概念自我是人格的核心自我是第一“組織者”自我的改變意味著個(gè)體的思想、價(jià)值、道德、目標(biāo)等組織方式的改變愛(ài)我的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果2. 成年期的自我發(fā)展水平成年期的自我發(fā)展主要經(jīng)歷四個(gè)階段：尊奉者水平、公平水平、自主水平、整合水平3. 影響自我發(fā)展水平的因素：年齡、受教育水平、認(rèn)知發(fā)展水平中年期的人格特征1. 中年期人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性包含兩重基本含義：一是人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成成分不變，二是各成分的平均水平不變。2. 中年期人格的成熟性具體表現(xiàn)為：內(nèi)省日趨明顯，心理防御機(jī)制日趨成熟，為人處世日趨圓通。3. 中年期性別角色日趨整合適應(yīng)環(huán)境的控制理論控制理論認(rèn)為，控制是人類(lèi)發(fā)展的中心主題，人的行為控制系統(tǒng)分為兩類(lèi)：初級(jí)控制和次級(jí)控制初級(jí)控制：人類(lèi)通過(guò)改造環(huán)境而控制環(huán)境的企圖次級(jí)控制：人類(lèi)透過(guò)改變自己以順應(yīng)環(huán)境的企圖第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展變化老年期是指60歲至衰亡這段時(shí)期，60歲或65歲為老年期的起點(diǎn)，老年期總要涉及“老化”和“衰老”兩個(gè)概念。老化指?jìng)€(gè)體在成熟期后的生命過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一系列形態(tài)學(xué)以及生理、心理功能方面的退行性變化。衰老指老化過(guò)程的最后階段或結(jié)果，如體能失調(diào)、記憶衰退、心智鈍化等。 第一單元老化的原因老化只要從兩個(gè)方面進(jìn)行：1. 個(gè)體出發(fā)2. 個(gè)體的社會(huì)關(guān)系出發(fā)以個(gè)體變化為重點(diǎn)的老化理論：遺傳學(xué)說(shuō)、行為老化學(xué)說(shuō)等。強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)相互作用的老化理論：疏離學(xué)說(shuō)、適應(yīng)學(xué)說(shuō)。第二單元 兩種不同的老年心理變化觀對(duì)老年期的心理變化，有兩種截然不同的觀點(diǎn)老年喪失期觀點(diǎn)1. 老年期的心理變化只有衰退，沒(méi)有發(fā)展，是一生獲得的喪失時(shí)期；2. 老年喪失期所喪失的內(nèi)容：身體健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)角色和生活價(jià)值。3. 老年喪失期觀點(diǎn)的理論依據(jù)：把人視為生物機(jī)體，過(guò)于注重生物機(jī)體的變化和年齡因素對(duì)心理變化的影響，把心理發(fā)展看做是現(xiàn)行的上升和下降，這不符合復(fù)雜性的客觀規(guī)律，是不可取的。畢生發(fā)展觀畢生發(fā)展觀認(rèn)為，個(gè)體心理發(fā)展貫穿人的一生。1. 心理發(fā)展和行為變化可以在人生中的任何時(shí)候發(fā)生2. 不同心理機(jī)能發(fā)展的方向、形式和速率各有不同。3. 心理發(fā)展過(guò)程既有增長(zhǎng)也有衰退，是增長(zhǎng)和衰退的對(duì)立面的統(tǒng)一4. 個(gè)體心理發(fā)展是由多重影響因素所構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)共同決定的畢生發(fā)展觀理論對(duì)于老年期心理變化的下降和衰退這一總的趨勢(shì)，未能予以足夠的重視。第三單元 老年期的人之變化感知覺(jué)發(fā)生顯著的退行性變化1. 老年期視覺(jué)減退2. 老年期聽(tīng)覺(jué)減退3. 味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)遲鈍老年期的記憶減退特點(diǎn)1. 老年人極力衰退的年齡趨勢(shì)2. 老年期記憶衰退的特點(diǎn)3. 老年人的主要記憶障礙：信息提取困難、編碼儲(chǔ)存和提取過(guò)程相互作用的結(jié)果、老年人較少主動(dòng)的運(yùn)用記憶策略和方法。（意義聯(lián)系法、分類(lèi)法、聯(lián)系實(shí)際法、想象法）4. 對(duì)老年期記憶減退的延緩和彌補(bǔ)：利用多種感覺(jué)器官、建立良好的日常生活秩序、放緩學(xué)習(xí)和做事情的步調(diào)、有意識(shí)的進(jìn)行改善記憶的訓(xùn)練注重運(yùn)用記憶效果、增強(qiáng)記得住的信心。老年期的智力減退1. 老年期智力水平的衰退2. 老年智力變化的不平衡性第四單元 老年期的人格特征老年期人格特征的穩(wěn)定性老年期人格特征的變化1. 不安全感2. 孤獨(dú)感3. 適應(yīng)性差4. 拘泥刻板性并趨于保守5. 回憶往事造成老年人人格變化的因素1. 生物學(xué)的衰老2. 心理上的老化3. 社會(huì)文化因素的影響第五單元 老年生活的心理適應(yīng)對(duì)老年期的退行性變化和對(duì)老年期生活的心理準(zhǔn)備社會(huì)角色和活動(dòng)的積極轉(zhuǎn)換體現(xiàn)老年人的價(jià)值，維護(hù)自我尊嚴(yán)夫妻恩愛(ài)、家庭和諧是老年人幸福生活的要素深化朋友之間的友誼關(guān)系避免逃避式的適應(yīng)方式老年人適應(yīng)老年生活的模式：成熟型、安樂(lè)型、防御型、憤怒型、自怨自艾型階段二：變態(tài)與診斷技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)本段內(nèi)容介紹：本階段涉及兩方面的內(nèi)容，變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)和心理診斷技能；變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)又涉足兩大學(xué)科領(lǐng)域及其分支學(xué)科，一個(gè)是心理學(xué)的分支學(xué)科：臨床心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、健康心理學(xué)；另一個(gè)是醫(yī)學(xué)的分支學(xué)科：臨床精神病學(xué)，它不是一門(mén)完整系統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)科，是集多學(xué)科于一體的心理咨詢(xún)師必須掌握的綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是確定心理診斷的必備基礎(chǔ)；心理診斷技能包括診斷的流程和方法要點(diǎn)，診斷工作是咨詢(xún)的先決條件，心理咨詢(xún)師需要靈活運(yùn)用變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)中的知識(shí)，按照程序進(jìn)行最終診斷結(jié)果的確定，為心理咨詢(xún)指引明確的方向。本段學(xué)習(xí)方法：變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)非常多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要和其他科目進(jìn)行關(guān)聯(lián)和對(duì)照，對(duì)于細(xì)小的概念，要結(jié)合教材中的例子深入理解，并能夠區(qū)分相近概念的含義，對(duì)常見(jiàn)癥狀有很好的掌握程度。心理診斷技能中的內(nèi)容是操作技能考試的重點(diǎn)，需要對(duì)心理診斷的流程和診斷標(biāo)準(zhǔn)深入理解、靈活掌握。本階段相關(guān)視頻：學(xué)習(xí)平臺(tái)——考前輔導(dǎo)——課程串講、考輔專(zhuān)家串講、**學(xué)期直播課程點(diǎn)播；學(xué)習(xí)平臺(tái)——咨詢(xún)實(shí)務(wù)——咨詢(xún)師拓展學(xué)習(xí)；本階段相關(guān)論壇：學(xué)習(xí)平臺(tái)——討論答疑——心理咨詢(xún)師職業(yè)資格培訓(xùn)討論答疑專(zhuān)區(qū)——變態(tài)與診斷技能本階段的相關(guān)資料：學(xué)習(xí)平臺(tái)——討論答疑——技能訓(xùn)練與考試輔導(dǎo)專(zhuān)區(qū)——視頻播放專(zhuān)版——**學(xué)年講義（ppt下載）本階段相關(guān)考試：學(xué)習(xí)平臺(tái)——課后作業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)——考前輔導(dǎo)——理論階段考試技能階段考試1學(xué)習(xí)平臺(tái)——結(jié)業(yè)考試——變態(tài)與健康心理學(xué)、三級(jí)（二級(jí)）心理診斷技能。第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)第一節(jié)關(guān)于變態(tài)心理學(xué)精神病性：幻覺(jué)；妄想；顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多；并非由于抑郁或焦慮引起的嚴(yán)重而持久的社會(huì)性退縮；顯著的精神運(yùn)動(dòng)型遲滯；緊張癥性行為。第一單元變態(tài)心理學(xué)的對(duì)象變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象：變態(tài)心理學(xué)是一門(mén)以心理與行為異常變現(xiàn)為研究對(duì)象的心理學(xué)分支學(xué)科，它主要研究如何定義心理異常，心理異常的發(fā)生、種類(lèi)、性質(zhì)和特點(diǎn)、具體表現(xiàn)形式以及心理異常造成的痛苦體驗(yàn)、認(rèn)知功能和社會(huì)功能的損傷，等等。變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象，同時(shí)也是精神病學(xué)的對(duì)象。第二單元學(xué)科簡(jiǎn)史一、對(duì)心理異?，F(xiàn)象的早期關(guān)注二、對(duì)心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明年（一）精神分析的理論解釋?zhuān)ヂ逡恋峦蒲莩龅呐袛啵ǘ┬袨橹髁x的解釋?zhuān)ㄈ┤吮局髁x心理學(xué)的解釋?zhuān)恍睦淼漠惓Ｊ怯捎凇皾撃堋壁呌谕晟频奶卣魇艿搅俗璧K，是“自我”無(wú)法實(shí)現(xiàn)的結(jié)果第二節(jié)正常心理與異常心理及其區(qū)分第一單元正常心理活動(dòng)的功能第二單元心理正常與心理異常的區(qū)分一、標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分（李心天）（一） 醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（二） 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（三） 內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（四） 社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)二、心理學(xué)的區(qū)分原則（郭念鋒）（一）主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則（統(tǒng)一性/同一性）（二）心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則（一致性）（三）人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則（穩(wěn)定性）第三節(jié)常見(jiàn)異常心理的癥狀