一、修改標(biāo)準(zhǔn)的基本原則-資料下載頁
2025-07-17 23:02本頁面
【正文】 （ 1）明確了“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)涵和要求 《 標(biāo)準(zhǔn)（修改稿） 》 指出： “ 綜合與實(shí)踐 ” 是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 “ 綜合與實(shí)踐 ”的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)問題情境與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自主設(shè)計(jì)解決問題的思路。經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。 “ 綜合與實(shí)踐 ” 的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。 一方面明確了綜合與實(shí)踐的內(nèi)涵和特征，另一方面在具體要求中突出了不同學(xué)段的特點(diǎn)。例如，第一學(xué)段，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式；第二學(xué)段，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的綜合與實(shí)踐活動(dòng)；第三學(xué)段，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考、合作研究，設(shè)計(jì)解決具體問題的方案，并加以實(shí)施，體驗(yàn)建立模型、解決問題的過程，并在此過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題。 （ 2）進(jìn)一步明確了三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)要求 六、“案例”的修改 根據(jù)實(shí)驗(yàn)幾年后的經(jīng)驗(yàn)和困惑， 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 （修改稿）增加了一些幫助教師理解、澄清困惑的案例。并且，對(duì)大部分案例不僅僅呈現(xiàn)了案例要求本身，而且提出了案例的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過程建議，有利于教師理解課程內(nèi)容、體會(huì)數(shù)學(xué)思想、實(shí)施教學(xué)。 六、 “ 案例 ” 的修改 例 2 1200張紙大約有多厚？你的 1200步大約有多長？ 1200名學(xué)生站成做廣播操的隊(duì)形需要多大的場地？ [說明 ] 通過對(duì) 1200在不同情境中的意義的了解，感受數(shù)與生活實(shí)際的關(guān)系。上述三個(gè)問題是類似的，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。 針對(duì)問題“ 1200張紙大約有多厚” ,教學(xué)中可以作如下設(shè)計(jì)： （ 1）一本數(shù)學(xué)教科書大約由 50張紙裝訂而成?？梢哉?qǐng)學(xué)生先觀察自己的教科書，感受一本書的厚度。 （ 2）將 10本教科書依次疊在一起，每增加一本都請(qǐng)學(xué)生感受一次紙張的數(shù)量，感受數(shù)量由小增大的過程，建立大數(shù)的表象。 （ 3）想一想， 1200張紙大約有多厚？（ 10本書是 500張紙，學(xué)生可以想象 20本書是 1000張紙，比 20本書還要厚）。請(qǐng)學(xué)生描述“這 1200張紙疊在一起有多高” ,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行描述。 以上概要地說明了本次修改的主要內(nèi)容，詳細(xì)的修改內(nèi)容見 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 （修改稿）原文。 《 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)修改稿） 》
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