【導讀】能得心應手的文體。然而，很多高考記敘。其實，生活中那么多活生生的人，術(shù)再現(xiàn)，作文就可以寫得極具個性神韻。下邊我們來談談人物描寫的一些基本技巧，以期對你寫作記敘文有實際的幫助。有的同學平時不太留心觀察他人，提起筆來作文時，就全是些陳詞濫腔兒，美人都是沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，開尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉……個完全相同的人，要把人物寫活，寫真，謹小慎微，須寫出他有別于他人的個性來。圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。的女市民形象浮雕般地冒現(xiàn)在讀者的面前。春成為典型，成為唯一的人。動作、態(tài)度和表情”（艾蕪語）。生人，遍室張皇。情舉止描繪得形象生動。“三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四十五歲，寄寓了作者辛辣嘲諷?！靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，來相怨怒，但坐觀羅敷。度翩翩，地位顯赫的夫婿形象。義》寫諸葛亮四擒孟獲后，放回了孟獲。孟獲的險惡環(huán)境。徑庭的言語描寫，這就這樣方法。

　　

【正文】 哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”，可以說是“畫眼睛”的絕妙之筆。 捕捉語言細節(jié) 我們?nèi)砸?《 祝福 》 為例，遭受接二連三的打擊的祥林嫂在小說中先后四次不變地重復一段話：“‘我真傻，真的’?！毕榱稚┨鹚龥]有神采的眼睛來，接著說：“‘我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃 ……’”這個細節(jié)把一個失去惟一所愛的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神面貌鮮明地凸現(xiàn)在我們面前。 人上一百，種種色色。要使筆下的“他”有別于任何一個另外的“他”，請用“他”獨有的個性化細節(jié)吧。 （六）正 面 側(cè) 面 兩 烘 托 寫人記事可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻，正面描摹，即對作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等具體、生動、形象的刻畫。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以幫襯此人此物此景顯出精神的一種方法，這產(chǎn)，寫事件則場面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。下邊我們結(jié)合典型的例子，來做些品析。 先看看葉君健先生的 《 看戲 》 。作者為了寫出首都人民對京劇藝術(shù)的熱愛，對梅蘭芳大師的膜拜，從環(huán)境和場面上進行著力的描繪：“時間是晚上八點，太陽雖然早已落下，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里的那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的?！钡皇菦]有人：“人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至近效來的農(nóng)民，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空氣中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧?！本﹦∷囆g(shù)作為國粹的魔力，梅蘭芳大師作為國寶的魅力，不著一宇，已全然烘托而出。 如此，還嫌不夠，再寫“穆桂英”出場時：“這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位英雄報以雷鳴般的掌聲。”這時彩云托出圓月：“她開始唱了，她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人心里，引起一片深遠的回音?！边@樣，側(cè)面烘托，正面勾畫，滿場熱情的觀眾和一位杰出的表演藝術(shù)家，已躍然紙上，呼之欲出了。 我們再來看看劉鶚 《 老殘游記 》 中“明湖居聽書”的精彩描寫，先看正面：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折：幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連三四疊，節(jié)節(jié)高起 …… 愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在黃山 36蜂半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍?！睒O力刻畫王小玉唱書的高超技藝時，不忘從側(cè)面渲染烘托：“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動?！币粋€絕世的說書唱書藝術(shù)家，巍然而立。 再看 《 口技 》 寫“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”（側(cè)面烘托）?！斑b聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。即而兒醒，大啼 …… 當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備”（正面描繪）。接著：“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”（再從側(cè)面渲染）“忽一人大呼‘火起’， …… 俄面百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠 …… 雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”（正面再度刻畫）。“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 …… 撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已”（側(cè)面烘托中結(jié)束）。正面反復的描摹、刻畫，側(cè)面再三的烘托、渲染，讓人如臨其境，如聞其聲。 由上邊的例子，我們可以看出，正面描摩與側(cè)面烘托有面結(jié)合就能收到事半功倍的效果。李廣田在 《 花潮 》 中寫觀花人如潮如疾的情形，只從正面直接描寫，也情意動人：“有人走累了，揀個最好的地方坐下來，不一會兒，又感到這里不夠好，也許別個地方更好吧，于是站起來，既依依不舍，又滿懷向往，慢步移向別處去。多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下看看，好，那棵樹下看看，也好，佇立在另一棵樹下仔細端詳一番，更好，看看，想想，再看看，再想想。有有很大方，只是駐足觀賞，有人貪心重，伸手一枝花來搖搖，或者干脆翹起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅?！旃非赡巳绱耍钊艘徊角腔??！? 人們面對這綺麗的風光，真是徒喚奈何了。”漢樂府名篇 《 陌上桑 》 寫美女羅敷的容貌之美則主要從側(cè)面突出：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！币粋€令行人，農(nóng)民都看忘形了的女子，你便可以想她有多美，便有多美。這就不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。 概而言之，你如果能讓讀者對你筆下的人物產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺的話，就證明你的以寫人為主的記敘文相當成功了。 課內(nèi)練習： 用二百字左右描寫一個你身邊的人 。 要求：綜合運用各種寫人的方法 ， 寫出人物某一方面的性格特征 。 單元作文： 自選材料 ， 自擬題目 ， 寫一篇 800字以上的記敘文 。 要求：表現(xiàn)人物鮮明的個性 。 寫作練習：