初中生的普遍心理特點(diǎn)doc-資料下載頁
2025-07-17 18:02本頁面
【正文】 愿求助父母或其他人，擔(dān)心有損獨(dú)立人格。因此，就產(chǎn)生一種孤獨(dú)的心境。 ?。ㄈ阂帧 阂质钱?dāng)需求、愿望等不能得到滿足和實(shí)現(xiàn)時的一種心理體驗(yàn)。 初中生的自尊心易受到打擊，但又有爭強(qiáng)好勝的沖動，在這種矛盾的情形下，常常處于壓抑的心境。有時甚至出現(xiàn)心理偏差 1．心理生物性紊亂 對自己身體機(jī)能的異常關(guān)注及對某些正常疾患的過分夸大。身體內(nèi)外的變化及性機(jī)能的出現(xiàn)，使他們在猝不及防的同時，將注意力過多地集中到自己的身體上。青春期的男女少年對于自己的身體是一種完全的陌生感?！ ?．自殺的傾向及行為 如：懷孕、學(xué)業(yè)失敗、與父母發(fā)生沖突、被同伴拒絕、被團(tuán)體孤立，被社會排斥、違法犯罪后的恐懼，也有人是出自于浪漫的想法。如果得不到及時解決就會積累起來而導(dǎo)致心理崩潰，有人則想用極端、自殺的方式來解脫。 3．青春期精神分裂癥 思維紊亂、歪曲現(xiàn)實(shí)或脫離與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、不能控制情緒以及人格混亂等。社會行為退縮、交往困難、敏感固執(zhí)、戒心過多以及缺乏幽默感等；易感受壓抑、挫折和焦慮。當(dāng)然，初中生也具有一些積極的心境，例如，憧憬就是存在于該階段中很典型的積極性心境。但總體來講，在初中這個年齡階段個體的心境中，消極成份占有很大的比例。因此，特別需要父母及社會其他教育力量予以悉心指導(dǎo)。逆反心理在個體的發(fā)展過程中，大約存在兩個反抗期。第一反抗期出現(xiàn)于2歲到4歲之間，這時期兒童的反抗主要是指向身體方面的，即反對父母對他們身體活動的約束。第二反抗期則出現(xiàn)于初中階段，這時的反抗主要是針對某些心理內(nèi)容的，例如，希望成人能尊重他們，承認(rèn)他們具有獨(dú)立的人格。 一是對正面宣傳作反面思考。改革開放時期，個人主義和金錢意識的泛濫，而對現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象，對正面宣傳產(chǎn)生很大的抵觸情緒。往往以社會上某些個別的不公正的事實(shí)來以偏概全，片面地夸大社會不完善和西方制度的某些可取之處?！ 《菍Π駱蛹跋冗M(jìn)人物的無端否定。許多教育者和家長都希望通過先進(jìn)人物的感人事跡來教育感染青少年，但結(jié)果卻往往適得其反。認(rèn)為先進(jìn)人物是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。三是對不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。接受極端個人主義的“人生觀”、無政府主義的“自由觀”、哥們義氣的“友誼觀”和打架斗毆，對抗領(lǐng)導(dǎo)的“英雄觀”。對馴服規(guī)矩?zé)o個性的同學(xué)諷刺、挖苦，出現(xiàn)不良傾向很有市場，正不壓邪的局面。四是對思想教育、規(guī)范要求的消極抵抗。青少年迫切希望扮演的角色要求與家長、老師對他們不合實(shí)際的角色期待發(fā)生激烈沖突所致。把教育者的勸說、批評、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對自己自尊心的損傷。與教育者對立，在言詞上行動上發(fā)生沖突。五是好奇心的負(fù)面驅(qū)使。一般說來，“被禁的果子是甜的”，這就是所謂“禁果逆反”。 好奇心驅(qū)使青少年有時甘冒受懲罰的風(fēng)險(xiǎn)去嘗也許并不甜的“禁果”。使“不要吸煙”、“不要早戀”之類禁令達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)期效果。六是報(bào)復(fù)心理。其中獨(dú)生子女尤須注意。獨(dú)生子女容易漸漸養(yǎng)成“以我為中心”的心理和要強(qiáng)的性格，要求周圍的人順從他。在生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不順自己意愿的事情，心理上難以接受，可能會產(chǎn)生不當(dāng)行為，來進(jìn)行報(bào)復(fù)。親情犯罪和其他極端現(xiàn)象屢見不鮮?！?
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